四下翰林第參單元：作家與作品 第八課、我愛看 原著：林良 改寫：葉雅琪
常常有人問我說：「你最喜歡的是什麼？」
我喜歡的東西、喜歡做的事情當然有很多很多，不過，要我認真的說出一樣我「最」喜歡的，那就是「看」。
小學上課時，我喜歡偷看窗外的操場，它安靜的躺著，像是正享受著日光浴，讓我好想和它一樣，輕鬆的在陽光下度過時光，但是我卻不敢那樣做。等下課了，我滿懷期待的去找它，但是到處都是學生，它已經不是我上課看見的那個樣子了。
我喜歡看樹，看樹的各種姿態。我曾經看見一棵大榕樹，好像一隻大手掌，替一座小房子遮蔽酷熱的陽光。學校附近的溪水旁，有一棵像白鷺鷥的樹，低頭在那兒喝溪水。
有時候，我會靜靜的站著看天，想像天是一片蔚藍色的高山，我自己是個登山者，在那上面爬呀爬，想爬上永遠爬不到的山頭。
我也愛看城市裡的高樓大廈，好像積木一樣，有些是方形，有些是長條形，還有些是圓柱形。我還愛看高樓大廈所戴的帽子，除了方頭之外，有些戴的是奇形怪狀、色彩繽紛的帽子。
有一次，我到公園散步，看見兩個孩子蹲在地上，不知道在討論什麼。我好奇的走上前，只見螞蟻在草地上排隊走過，像探險隊在非洲的原始森林裡走過。我們三個人很愉悅的看了半天螞蟻搬家。
這個世界上可以看的東西太多了，看不完，不可惜；不看，才真是可惜。多去觀察、發揮想像、用心體會，你就會覺得這個世界越看越有意思，越看越叫人愛看。
原本設計這一課的讀寫合一是「我愛......」散文一篇。靈光乍現，藝術課的小書製作，「我愛......」主題以「兩年來的回憶」為主，就是一本「回憶小書」。
孩子先在聯絡簿裡按照每個主題寫下想法：我愛同學、我愛老師.我愛課程.我愛閱讀.兩年學習感受.我愛未來。再利用藝術課時間抄在小書裡，為的是這樣可以減少錯別字，而且可以用比較快的速度謄寫完小書內容，再加上美編和裝飾，要花不少時間。就這樣一個月的時間完成小書，孩子們用盡心思設計自己的小書，是個滿滿的回憶，我們訂為「回憶與憧憬」。
我愛老師
我愛未來
我愛老師、我愛(幻想)未來看到濃濃的愛意-對老師的愛，兩年的陪伴對孩子的影響之大，不可不慎啊！
第一週組合小書，慢工出細活，請孩子要用最細膩的心黏合好，不然，再好的文字內容，都是枉然。
第二週開始，一個主題，一個主題謄寫。先設計版面，再寫出文字，最後美編或加小插圖。
有一些孩子動作快先完成作品，可以去幫忙比較需要幫助的同學。看見孩子珍惜相處日子，與同學和睦相處，這種日子很快因為升上五年級重新分班而無法再現，只能好好珍惜。
孩子的作品
目錄頁
封底：可以為自己取個「筆名」
這是學習中心孩子的封面，讓老師大大驚豔！孩子自己設計的封面，沒有同學的協助，好有自己的想法！老師發現這孩子的潛能了！
另一個孩子的作品
翻著美美又豐富的小書，結合Flyer的Com-Phone，就會有影音的效果，並且驗收孩子摘要能力，於是週五的作業就是完成小書影音，這樣就可以收到孩子的作品了嗎？
放假兩天，盯著電腦兩天，因為線上回答家長的疑問，線上處理孩子錄音的問題、操作問題，如果真的無法解決，帶到學校老師再檢查看看，大多數孩子成果都完成了，一位孩子的媽媽說因為要求完美，孩子先打草稿，又錄了好多次，一直不滿意自己的作品，老師線上指導放鬆心情製作，愉快完成才是老師的目的，最後終於完成作品。當然也有孩子沒有錄好或是操作方法弄錯以至影片與原來設定的不同，但都在最短的時間裡補做完成。
一個孩子的影片和音檔無法配合，甚至出現抖音。我也在線上與學習吧助理聯繫，感謝維尼給我的回答與協助，後來才發現她人正在日本吔 ！雖然無法解決問題，但仍是感激她旅遊時還在線上幫助我，卻沒有告訴我。
後來求助子龍先生！ 已經很晚了，他仍為我們想辦法解決問題！
當用了方法仍無法讓孩子的作品完好呈現，子龍先生特別從台北來彰化解決這平板問題，一個下午就完成了，讓孩子的作品完美呈現，這是孩子與媽媽共同製作的成品，真是令人感動！(因為有孩子的影像，不便放在網路上，因此分享的影片是另一孩子作品)
利用時間讓孩子欣賞全班的作品，原本要評分的，但每個孩子都使盡全力完成這浩大工程，每個孩子都得到老師和同學的讚賞，得到全班認可，我們就不再評分而以欣賞的角度，仔細聆聽同學作品，觀看同學影片。
直到六月底，師生共同珍惜著每一天的日子，祝福未來的每一天！孩子能夠遇到適合他的老師和同學，有著更開闊的學習生活。
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