翰林六下第二單元  萬物有情

本單元描寫天地之間的萬物,是相互依存、互有感情的。鼓勵孩子親近大自然,透過五感的觀察與體驗,進而懂得欣賞大自然、愛護大自然。

第四課  我不和你談論

 ◎延伸學習:課文改寫

第五課  留得枇杷聽鳥嗚

   ◎延伸學習:

  小種子的成長(標題自訂)->一本樹書

先以課文段落改寫成「自述」。樹可以再長大,第二部份,加上「想像」加上「神奇」接兩張長條紙(神奇樹屋?傑克與魔豆?)

  參考【糟糕,我扮鬼臉了!】p191一系列故事引導與範文

第六課  樹的語言

教學目標:

  1.樹不是沈默寡言,而是有樹的語言。

  2.能熟悉轉化的寫作方式,能注意發展情節的描述。

  3.訓練學生懂得欣賞周遭的事物,並有愛物的情懷。

延伸學習:

1.樹的心聲和故事  2.校園裡樹的語言  3.我是一棵樹(樹的自述)

 

教學中發覺-第五課和第六課的「讀寫合一」計畫頗類似的,因此合而為一。

剛好教室裡有「瘋狂樹屋」系列套書,孩子非常喜歡這套書,幽默風趣的內容,孩子爭相排隊借閱,那我們也來自創故事吧!

 

咦?孩子在做什麼呢?

怎麼每個拿著平板在做什麼?

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拍照?拍什麼呢?

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好專注

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帶著孩子巡視校園,去年走過-認識校園,現在呢?

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樹的語言 拍各式各樣的樹  選擇一棵自己最喜歡的樹  讓他  她  活起來 

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賦予生命力  加上「想像」加上「神奇魔力」,展現想像力之旅。

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因為最後目標是小書,請孩子每天一段落寫出自己的觀察與想像。

一、樹的背景介紹

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二、樹的神奇魔力

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三、故事發生原因

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四、故事發生遇到的困境

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五、解決方法

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六、故事的結局

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步驟一:

先把主角(樹)畫出來!(參考平板所拍的照片,加上想像力,為樹加上裝飾與魔法......)

下圖是瘋狂樹屋封面,原來樹可以長成這樣子,小書,就看孩子的創意發揮了。

瘋狂樹屋系列1~3(3冊)

步驟二:

規劃小書各個版面的設計,包含封面與封底。

上驟三:

每天一段落的練習,隔天老師批改後,孩子將內容謄在小書上。

 

紙張由老師統一購買,八開兩張,顏色自行與同學更換。

但  發生問題了!孩子發現故事這麼多內容,兩張根本不夠啊!

於是  老師再添購紙張,由孩子來選擇喜歡的顏色。

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四張是基本功夫,字的大小,內容多寡,決定紙張的量。

這棵樹是主角,第一步驟先完成。後面的紙張是加上去的。

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拍照看不出來,封面的字是立體的。

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愈接愈長的內容!嚇到同學們了!

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櫻櫻美「袋」子!

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櫻花」樹上好多「袋子」!

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這些袋子有什麼功用呢?      原來文中推廣環保概念!

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這麼多隻「手」啊!

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六大張的內容,很用心的孩子!這是什麼花呢?櫻花。

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也是六大張哦 !

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字的大小不一,另一種「書」。

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看看內容

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聯絡簿的行數不夠孩子運用,加紙張描寫故事是許多孩子做的事,非常用心!

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另一孩子的故事,發現孩子的神奇魔力都存著「善念」

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全球化的故事......

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便利貼用上

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只有最快樂和善良的人可以看到變身後的小木屋......

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永恆之樹

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有些孩子是橫的發展,有些孩子則是直的發展。

站在椅子上,比高的!

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學校的櫻花很美,發現好幾個女生以此為主角。

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教學省思:

1.小書,最後變成「大書」,雖然花了不少時間完成,但,孩子的成品展現了每個孩子的特色與用心!老師就是不斷的鼓勵與引導孩子創作。

2.看著美美的作品,欣賞著豐富的神奇故事,讓樹活了起來,以第一人稱來寫作,設身處地為樹發聲,「萬物有情」,結合惜物愛物的情操,孩子體悟大自 然與人類息息相關,更懂得欣賞大自然、愛護大自然!

3.發覺老師的教學影響孩子很大!

  (1)品格教學,一年半時光的耳濡目染,善念的種子深耕,在孩子的故事裡包含善念、助人的想法,原來樹的神奇魔力,可以具有教育意義。

  (2)之前一系列的環境保護課程─愛護地球,從小地方做起,原來也深深影響著孩子。在孩子的大書中,常有環保議題出現,神奇樹的魔力,與環境保護都有關係呢!

 

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