參考了單元目標、各課目標、統整活動語文學習、習作重點......，完成了備課，仍會觀察孩子的表現，拿捏孩子的學習能力，再做細部的調整。
三年級上學期由字、詞、句、篇章慢慢練習，所以運用了溫老師備課趴裡的「事實+想像(對話+動作+表情)+感受」六星級寫作法，仿寫或改寫不同文體。其他創意的寫作，再慢慢蘊釀。孩子在上學期每天寫小日記，完成兩本小書(超人大集合+L9大自然雕刻家說明文仿作-小人國遊記)，寫了多篇長文(L1仿作-家人新詩；班親會書信-給父母的一封信；第一單元寫作-時間魔法師；L6老榕樹仿作-我；L13秋千上的婚禮寫事仿作-印象最深的活動；三上學習快樂多；新年新希望)
「預習單」貼在筆記本裡，經過一個學期的討論與練習，孩子已有基本能力，讓孩子回家找出課文中各段的的描寫，以提問方式找出「自然段」重點，這就是「段落大意」，符合統整活動三「段落指導-整理段落大意」，這學期加上「課文大意」打算在班級中討論與完成。
「句型練習與造句」會使用筆記本練習，這學期試著增加「語詞短文」。上學期已能畫出每課「心智圖」，這學期會繼續學習，慢慢由孩子自己完成為目標。所以筆記本裡是打開兩頁，分成四等分，一是「提問單」，二是「心智圖」，三是「句型練習與造句」，四是「語詞短文」，這樣一課的重點都在這兩頁裡，孩子複習功課一目瞭然！
「課文思考單」上學期以句型、六星級寫作要素分析為主，這學期比較多「閱讀理解」的部分，國語課作業安排，課文預習單、甲乙本、課文思考單(文本分析之練習部分)、新詞、國習。
備課資料齊全，上課前能以輕鬆的心情進入課程，當然礙於時間因素或學校活動安排，這些備課資料都可以隨時更動，例如：上學期課文思考單，因時間及孩子的表現，有許多課是跳過未寫，但在課堂裡仍會課文理解討論。下學期因學校「百年校慶」，一開學就開始忙忙忙了，希望有了備課計畫，課程的學習不打折扣！
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