終極目標-讀寫合一
讓孩子回憶一下前幾日討論的內容，晏子妙語特色有哪些？
楚王為何不用大禮歡迎外交使臣到楚國？真正的目的是什麼？
三次考驗，如果是你，你會如何反應？......
請孩子整理一下這幾日所學，發表自己的看法，題目自訂，有想法是好的，沒有對錯，言之有理，言之有物就可。
最令老師開心的是全班除了學習中心的孩子外，都寫了一張半的稿紙，孩子又向上邁進一大步！
晏子不怕被揭穿，早就想好對策，就像下棋一樣，走的每一步都仔細想過......
歷史故事好好玩......
文言文很像魔法文字，唸文言文好像是在唸咒語呢！......
自嘲可化解一切難題(類似第三課的課名)
希望自己可以像晏子一樣穩重 有自信 很有勇氣......
覺得楚王很不應該，好歹也是一位萬人之上的堂堂國君，但是卻一心一意要陷害其他國家的外交官......
不只要看書，還要把知識學起來，不是看過了就忘，以免書到用時方恨少......
史上最狂語言......(史上最狂標題！)
楚國是一個頭腦簡單四肢發達的國家？......
推斷晏子讀很多書，我要努力謮書，不半途而廢......
智者風範！
晏子讓自己的危機有了轉機，晏子這個天才外交官，只要有心就有辦法，希望是自己去尋找，希望種子種下在心裡，有一天也會成為大樹......
有朝一日時光機，想問晏子......
人小志氣高(標題)
晏子不狡猾，用在對的事情上，.......
不要看不起別人......人不可貌相......
楚王智商不高......我真的弄不清楚，為何晏子那麼有自信的說出「橘化為枳」的故事？
人不可貌相，海水不可斗量......人外有人，天外有天......
希望晏子可以永久活在世上......回到自己身上反省脾氣......
看到孩子的文章，言之有物，而且大家都縮短了寫作時間，我想是前幾堂課，讓孩子思考、討論、即興演出......的學習成果。
孩子不時有亮點出現，讓老師眼睛為之一亮！
這一單元重點就是「巧妙的語言」可以化解危機，化解尷尬的場面，而且也是一種幽默的表現，孩子在第二課不僅學到巧妙的語言的效果，也因主角的性格讓孩子反思自己，期待自己的改變，冷靜的態度，穩重的解決困難，勇敢的嘗試新事物，勇敢面對自己的困境......這些也是生命成長的正能量。
希望這樣的正能量陪伴著孩子，對於人際關係大有助益，對於人生未來面對大大小小的挫折都能支持著孩子。
教學省思：
一、教學運用 溫美玉老師的性格卡、觀點卡，提供孩子多元思考的面向。孩子比較有方向，有焦點可以思考，討論主題比較能帶出孩子想法。
二、感謝 楊恩慈校長提供的思辯教學案例，橘化為枳這一課，試著用「新方法」來帶孩子思考與學習，對於這方面的引導，深覺我可以再精進與討論。
三、參考 黃怡嘉老師的「空城記」思辯引導，完整的教學設計提供我一些方向與點子。
四、這次用這種方法帶領孩子學習，每一堂課都是充實的，老師與孩子都要努力「燒腦」(因為看見楊校長的分享時，已進入這一課的教學，必須利用晚上時間，想想可以怎麼做？怎麼引導？因此，才有老師的手寫分析出現，來不及用電腦打字。)。這種學習方式，孩子必需提出想法，腦力激盪，希望孩子的學習深入頭腦，對於這樣的學習模式，永不遺忘。
五、文言文不難，不用害怕，慢慢想，慢慢學，上國中後對於文言文學習，一樣可以學得不錯！
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