放學前，告訴孩子一個天大的祕密
-「橘化為枳」並非事實。
橘和枳不是相同的植物，不可能將橘子移到淮河以北就變成枳！
如果不是事實，晏子到底是「狡猾」，還是「機智」呢？
孩子帶著驚訝回家，老師也滿心期待著孩子的多元想法。
晏子是機智的
晏子是機智的，怎麼能說「狡猾」呢！
晏子是機智的，用在「對」的事情上......
晏子是機智的，也是「狡猾」的......
晏子是機智的，保護自己，捍衛國家......
晏子是機智的，晏子非常鎮定，鎮定到讓楚王相信他......
晏子機智比較多一點
晏子是機智的，晏子至少有學問，想點子來對付楚王......
晏子是機智的，晏子的口氣讓楚王相信了他......
這是老師備課的資料
帶著孩子討論「橘化為枳」，晏子到底是否知道故事的真實性呢？
第一種故事發展：
晏子知道故事為「假的」，目的是什麼呢？「賭一把」？還是「狡猾」？後果會是怎麼樣呢？
第二種故事發展：
晏子也「弄錯了」，結果「大家一起錯」？討論看看，不同的後果會是如何？
參考楊恩慈校長的方法，請孩子即與表演，如果晏子的故事被大臣揭穿，晏子如何應對？
馬上有三個孩子自告奮勇上台，全班孩子興致高昂的看著表演，孩子試著表現出揭穿晏子故事。
狀況一：楚王馬上知道晏子說的故事是假的，來人呀！馬上將晏子拖出去「斬」了！
狀況二：由大臣發覺晏子故事的錯誤，馬上糾正，這時晏子不斷的問大臣「你確定嗎？」接著，又想出拿種子讓我帶回國去種的方法來救自己。
原來故事可以這樣玩，孩子好興奮！
靜下來時刻：
楚王是個什麼樣的人？什麼性格呢？
請孩子們在小白板上寫下自己的想法與觀點，並貼在黑板。全班都必須放上來，大家一起來看看同學們的想法。
自信？沒自信？
想勸楚王......
想問，楚國都這麼可惡嗎？
楚國都沒在讀書嗎？......怎麼這麼輕易就相信人......
想問，明知鬥不過晏子，但卻要一直鬥......
無知，這樣也能當皇帝......
發現討論後，孩子寫下楚王的性格似乎文思泉湧，幾分時間全班都掛上黑板。但，似乎孩子都一面倒，對於楚王的評都比較負面的。
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