本課教學目標：
1.認識文言文的語詞與句式的用法。(上兩堂課已完成)
2.學習機智的方法，化解人際衝突。(這一堂課完成)
3.閱讀與機智相關的寓言故事或歷史故事，學習古文之美。
字的家族
結合平板教學，因為上學期末重灌程式，再請孩子操作平板，並介紹教育部國語辭典、成語辭典......常用的工具書讓孩子可以運用。
請孩子分組查出老師指定生字的家族，了解意思並上台發表。
高年級花比較少時間生字教學，可以自學就交給孩子自己來。
學習重點-晏子的性格分析
「預習單」結合「習作」，晏子使楚，接受楚王三次的考驗都能迎刃而解，孩子普遍認為晏子是「聰明的」。
而且第一單元-巧妙的語言，孩子已根深蒂固的認為晏子就是「機智」。
前一天的作業安排「晏子性格分析」+「事例」+「觀點」(可參考溫老師的人物性格卡+觀點卡)，
希望孩子可以在故事中，找到除了機智之外的性格表現，或許除了機智之外還有其他的能力與態度，讓晏子得以巧妙的化解三次的刁難。
晏子很有自信 很聰明 很機智
冷靜 伶俐 自信
想問晏子當下怎麼會想到「橘化為枳」的故事？......
勇敢 希望和晏子一樣勇敢面對何事......想問晏子，既然橘化為枳不是真的，他是怎麼想出來的？
冷靜......幾乎孩子都如此認為。
欣賞佩服晏子，三次被羞辱，他都能運用機智，化解危機。
果決 我要和他一樣做什麼不要一直猶豫不決......
勇敢 穩重也是很多孩子的想法
孩子好用心，便利貼補充
遇到困難要勇敢一點......
口才厲害......
課堂上
複習晏子經過的三次考驗，由孩子口述，老師寫下。
再請孩子到黑板寫下「晏子性格」+「事例」+「觀點」。
鼓勵孩子上台，性格分析沒有對錯，大家或許有不同的想法而已，彼此尊重！
其實上台寫下的內容與孩子前一天個人的分析大同小異。
討論著 討論著 孩子說了一個性格分析是孩子們作業裡都沒出現過的-堅定！
從哪裡可以看出晏子的「堅定」呢？
孩子馬上上來寫下想法 楚王要晏子走小門，晏子堅定的拒絕！
討論的美好就在於-常會激發出原先沒想到的點子，所以，腦力激盪非常重要。
以下是老師備課時寫下的「提問與分析」，與孩子上課一同討論的晏子性格可以相輔相成。
可相輔相
性格分析的妙處-孩子的想法與觀點，剛好是孩子想問的、佩服的、期待自己擁有的......
期待自己擁有的，不也是一種自我期許，未來努力目標，所以語文學習不僅語文能力的提升，還附加了心理成長，典範學習......
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