翰林六上國語第三單元作家與作品-四時有感
第八課-春天的雨
第九課-荷塘月色
第十課-秋去秋來
第十一課-雪夜
每一課都持續著習寫詞語短文，希望孩子能運用課堂所學於自己的文章中，如此持續不斷的練筆，經由日積月累的儲備寫作能力。
看著孩子各課的短文，不管是仿寫課文，或是自己的創意，老師都非常喜歡批改孩子的文章，而不是害怕至極。
詞語短文
第八課-春天的雨
每個孩子有不同的創意。
陪著孩子一起成長。
每個人的主題不同，各有自己的特色。
第九課因為不同的帶領方式，省略了詞語短文，請見部落格的分享。
詞語短文
第十課-秋去秋來
老師與子選擇「六個」詞語，創作超過「十句話」的短文，有些孩子想像力豐富，有些孩子想盡辦法寫得長篇文章，都可以，主要鼓勵寫作，不怕寫！
六個詞語就一篇四季短文了，令人欣賞。
連載小說，是另一個特色，孩子想方設法運用語詞，並與前課內容聯結，老師批閱文章真的是「享受」。
因為語詞的選擇關係，「秋天」的描寫自然為主題。
詞語短文
第十一課-雪夜
用心的孩子，除了文章還加上「圖案」。
冬天的描寫
仿作
景色的描寫，綜合多課的語詞，文章令人欣賞。
映襯法的運用，好極了！
看著孩子各課「詞語短文」，有些孩子運用語詞+課文景色描寫，著實精彩與吸引人的目光，因此，決定讓這「四季的描寫」，請孩子將所學運用，一起完成刷刷書製作。
刷刷書是由方素珍老師所指導的小書，這小書完成後非常吸睛 ，之前帶營隊曾使用過，在班上是第一次創作，很期待作品。
在聯絡簿上再一次短文習寫，一天一則，可以參考課文或自己各課的短文練習，請孩子用心完成，因為這是小書的內容。
這是「夏」的描寫。
孩子大多貼上「便利貼」，小日記行數不夠孩子表達「眼睛所觀察」，和「內心的感受」。
運用「想像力」將「景物」或「心中所感」，加以修飾，語句更精彩。
轉化運用，生動自然，活靈活現，讓讀者身歷其境。
小孩、老樹爺爺、大海、小動物......好貼近生活，有同感。
運用課文中「荷花」，有生命力。
進入小書製作
首先
發給孩子四張A4大小雲彩紙，讓孩子換顏色，看看是要四張同色，或是春夏秋冬各不同，搭配著季節的變化。
接著
帶著孩子裁切與黏貼，串起來成「刷刷書」，一起寫下封面、封底、春、夏、秋、冬各頁位置。
最後
開始寫下春夏秋冬的描寫、創作與配色
封面標題
由孩子自行發想
立體創作
結合「禪繞畫」
封底
串起來的模樣
感想
另一作品
不同的作品
不同顏色的紙張與不同設計，各有特點。
刷刷書
可以收著一用力「刷」的一聲，將作品展現！
孩子玩得開心，當然沒黏好的作品很快就掉了，再補強就好！
巧思都在細節裡，美美的作品，「刷」出笑容！
製作小書耗時耗力，老師都是一天天的看著孩子一頁頁作品完工，每天給孩子鼓勵和建議，就是希望作品能保有孩子特色，盡善盡美！
每個孩子也能因看見自己的努力成果，而對自己更有信心！
原來我可以做得到，原來努力後是這麼有成就感，而且可以玩，太棒了！
孩子喜歡作品就值得了！
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