風箏之家

感恩聯絡簿每週五有一篇感恩短文，讓孩子寫下閱讀心得與感恩反思。

三年級的孩子一定要指導，第一篇是品格333的「粽子與麻糬」，開學匆匆，未拍照與記錄。

帶著孩子一段段的說明與引導，鼓勵孩子發表自己的想法，答案沒有對錯，這些都是願意「思考」與「勇氣」的表現！

這是第二篇「聖食不剩食」是一篇很棒的文章！

首先：

一、篇名標題是什麼？

二、作者是誰呢？

三、刊登在哪裡？

四、哪一天登出來的？

五、先讓孩子對文章有初步的認識，再進入內容。

再來：

一、全班朗讀第一段，

  1.指導朗讀文章的技巧

    (課文指導過，示範過，暫停、再強調)：不拖拖拉拉、標點符號時要停頓一下下，加上感情......

  2.請問第一段，哪裡是這篇文章的重點？孩子發表，並帶著孩子一起用螢光筆畫線。

二、全班唸第二段，

  1.請問重點在哪裡呢？孩子從第一個字唸到後頭！

  2.告訴孩子，如果全都畫線，那重點有明顯嗎？如果不全畫線，那要畫哪裡呢？

  3.一陣靜默，提示：看看第一段的關鍵字，那第二段呢？

    孩子終於懂老師的意思，回答「只要畫第一、不速食；第二、不費食......」

  4.那剛才全畫的同學怎麼辦？用另一種顏色螢光筆來畫好了！

    (錯了沒關係，留下痕跡，下次更好)

三、全班唸三段

  1.這一段重點在哪呢？

  2.「飲水思源」，為什麼呢？

  3.「一口營養價值高的青菜......來自一大片麥田」，為什麼要畫這段話呢？

四、現在各組拿出白板，討論「一篇文章，我們要怎麼樣找出或畫出重點？」

  1.發下白板筆(三年級暫時由老師收著，並強調這是老師買的筆和白板，大家要愛惜-惜福的觀念趁機導入)

    二號主持討論，三號寫白板，4號上台發表。

    這是小組第一次討論，有好多要學習的。

  2.老師巡堂，有組別寫上「第一、不速食；第二、不費食......」，孩子弄錯老師的問題，馬上指導，並舉例說明「像第一、不速食......，就是跟什麼有關係？」「跟標題有關」......見習的老師也幫忙巡視各組，給予孩子鼓勵與指導，感恩！

  3.老師巡堂，指導：最後一段，我們因為什麼原因畫了那一段話？

    因為什麼原因，畫了「飲水思源」？......

五、一節課時間將至，孩子白板重點未拍照，老師快速總結孩子討論的結論並寫在黑板上。

  回家的反思，也用最快速的方法提出建議：想想自己平時有浪費食物嗎？有挑食嗎？有剩下食物嗎？有暴飲暴食嗎？寫下反省，下次改進就好了！因為快速結尾，將孩子討論的重點用電腦後製。

這篇文章與孩子的生活息息相關，因此，孩子比較有感覺，反省的內容比較豐富。

三年級閱讀這麼一長篇文章，對孩子而言比較吃重，老師的指導就相對重要，鷹架待日後慢慢拆解，與孩子約定，如果大家都認真學習，希望第六週以後就由孩子自行閱讀與完成反思，孩子有了學能力，老師也會超開心的。

期待老師的慢慢放手，孩子能慢慢茁壯與成長，未來達到自學的目的。