暑假將國語一至十四課的課文分析完稿
每一課都有課文長作文的構思
但
孩子需要更多的鷹架
站穩馬步
基本功紮得深 紮得穩
未來 才能發光發熱！
跳過第一課的課文長作文的設計
第二課原本的設計是「校園巡禮」
但
開學正是養成好習慣的時間
每天耳提面命叮嚀這要那樣......要這樣......
抽不出時間帶孩子去校園巡禮一次
(其實孩子對校園有四年的認識了，也許不用帶著走一次，
但，我想要的是「再仔細觀察」，景物描寫能更生動精彩，
符合課文中的景物描寫方式，一步步帶領，
一步步的引導出孩子的描寫潛力)
所以再動腦筋
靈機一動 就來個課文改寫就好
一來孩子可以玩「情緒卡」
二來不讓孩子倒盡寫作的味口
主題：小白鷺的心聲
第一次寫作
引導必須詳盡
當孩子了解老師的目的與文章內容的寫作方式
寫出來的文章才能令人賞心悅目
孩子第一次看到情緒卡
眼睛發亮！
再讓孩子上台來貼「小白鷺的心情」
個個臉上充滿笑容
老師的目的達到了
原來作文這麼好玩！
貼好就沒事了嗎？
錯！
要告訴我們為什麼小白鷺會有這種情緒？
(訓練發表！)
接著
全班再討論看看這情緒卡適合嗎？原因？
平日較少發表的孩子也要說說看。
文章結構在上課前就寫好
一來節省上課講解時間
二來孩子科任課一回來就可以看看黑板的內容
看孩子討論著 這是什麼？要寫作文啦？這麼長？......
流下「銀光珍珠」！
知道是什麼嗎？
孩子將老師說過的故事放入文章中，
好棒！
文章裡有著楊裕貿老師強調記敘文描寫的
A 真人真事┼B 心情感受
也有著孩子的創意！
大約七十分鐘的時間
有二十位孩子完成一張稿紙的文章
隔天來校再繼續完成 不能帶回家寫
希望是孩子自己的文章
而不是假手他人
全班最後除了兩位天使班的孩子外
其他孩子全都用了兩張稿紙
問孩子覺得自己作文進步的請起立
除了那兩位
其他都站起來了
而且都笑咪咪的說
我以前......我以前......
老師的目的達到
作文不難，只要用心，就可以清楚表達自己的想法
速度加快，七十分鐘寫完500個字，字體不差
課文長作文，初體驗很新奇，原來可以用小白鷺的眼光看事情
故事結構的再強調 (原因) 問題 解決方法 結果 感想
寫作還可以訓練發表，運用情緒卡，好像玩遊戲，不知不覺就要說說話
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