「風箏老師，您的預習單很棒，可否再向您索取?」
「風箏老師，我都有用您的備課資料，孩子學習效果很好，可以再請您分享資料嗎?…」
可以的，只是，發現雲端硬碟資料太多，之前將備課連結刪除了。
而且，常常將孩子的相片和作品放入資料夾裡，檔案有時達到G，考量公開使用的隱私問題，因此，將資料整理後再與老師們分享。
下學期開始教三年級，利用這段時間將課程做初步的備課，開學後帶新班，開學前一切要就序，才能好好的級經營，有好的親師生關係，才能推展老師的理念與想法。
因為離上次任教三年級已八年之久，因此，參考了單元目標、各課目標、統整活動語文學習、習作重點......，完成了備課，教師手冊的資料放在備課裡較以前多，因為，我還要利用開學一個月時間，拿捏孩子的學習能力，再做細部的調整。
三年級計畫由字、詞、句、篇章慢慢練習，所以運用了溫老師備課趴裡的「事實+想像(對話+動作+表情)+感受」造句法，仿寫或改寫不同文體。其他創意的寫作，再慢慢蘊釀。
「句型練習與造句」會使用聯絡簿練習，老師批改聯絡時，就可以看看孩子的造句能力。聯絡簿是感恩基金會提供，日記式的版面，打算W1句型練習， W2句型練習， W3讀報文章， W4心情故事， W5閱讀聯絡裡的每週一文，寫下想法。
預習單(提問單)裡一張A4兩則是因為要貼在課本裡的，一開始全班一起討論與練習，慢慢讓孩子回家找出課文中的描寫，以提問方式找出「自然段」重點，課堂上討論「段落大意」，符合「統整活動一：認識段落」的目標。
因「統整活動二：用『結構圖』整理課文內容」目標，國語第五課開始，提問改為「文章結構表」方式呈現，仍以提問方式找出「自然段」重點，但希望培養孩子有「意義段」的概念(仍以故事體-原因、經過、結果為主)，如此，簡單結構圖才能完成。(康軒版三上有「意義段和自然段」的介紹)
統整活動三：認識記敘文和說明文，這部分的預習單開始訓練孩子「意義段小標題」，並練習說明文與遊記文章為主。
國語課作業安排，課文預習單、生字、課文思考單(文本分析之練習部分)、新詞、國習。
期待老師們一起研討與成長。
封面故事仍是教學的一部分，尚未放入備課資料中，因為繪本仍未送達家裡。
全校返校時，帶孩子看「超人大集合」一書，全班同學都是「超人」，請孩子自我介紹是哪一種超人？並說出原因。
(二升三未分班，學生都認得，只有老師是陌生)
這是認識孩子的一種方法，有孩子說是高分超人、打人超人(太誠實了！)、愛笑超人、愛哭超人、遲到超人......
孩子說老師是「美女超人」！！！三年級就是不一樣，不過，每個孩子都上台了，好的開始。
開學會繼續閱讀這本書，並想想家人又是哪一種超人？
(認識家庭親子關係的方法，打算讓孩子畫出各種超人，用八頁小書呈現，班親會時可以讓父母欣賞，當然一定要催淚！）
接下來，就是「數學備課」，神人郭換枝老師、許扶堂主任、陳維民學長是學習的對象，幸運的是同校的謝淯婷老師可以請教，下週在學校有數學共備，可惜無法參加，所以，我要另找時間請教與研究數學了。
最後是「行動學習-Flyer」，感謝林怡辰老師推薦，感謝許乃華老師和謝淯婷老師的陪伴，更感謝子龍先生常常從台北到彰化教我們新功能或處理平板問題。用了一年，孩子喜歡Flyer，可惜畢業了！新學期三年級可以做什麼？錄一段給父母的話，班親會使用？(孩子會上手嗎？)其他功能，可能要等一段時間後才能運用？
翰林國語高年級的備課資料，請看之前的網誌，有我的想法與設計目標，以及運用方法，如果有空可以看看我網誌，有不同課次的教學記錄，或許能更清楚我的想法與孩子學習成效。
大家一起努力吧！
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