原本一心想參加豐田國小備課工作坊
但
只限於台中市老師可參加
也剛好女兒得A型流感
只好在家 並自學(上FB許多教學社團及筆記整理)
麗雲師於南郭二部曲
開始前
特級老師─蔣軍晶 老師的教學演示
看圖寫故事─讓路給小鴨子 繪本
看到了什麼？
＊看文字 默讀
1.馬上寫出報導，包含哪五個場景？
2.學生發表
3.秀出學生作品 比較A289字 B971字的差異
(場景描述&相互比較法）
秀出AB段落 請學生默讀
你覺得兩人寫法上有什麼不同？
A擬人 B普通
A平淡 B小鴨子說話......
用老師的名字帶入，請學生唸
A直接說話
B好像在說......
經由思考並運用比較寫法
孩子對寫作方形式更有概念 方法......
在場老師不超過五位參加過首部曲
因此 老師仍與在座老師溝通一些「理念」
閱讀寫作的目的？
1.老師要讓孩子喜歡，孩子才會跟著我們學習，教學才有效
(的確，讓孩子信服，老師在班級推動任何活動都能事半功倍，尤其高年級孩子)
2.所有的學習能力，畢業後才啟動─自學力
3.學校所學是「養分」，畢業後所學是「能力」
4.所有的學習與訓練都是為了「成就現在的自己」
5.創造力 熱力 由閱讀而來
＊作文批改
1.老師思考：作文是對誰有意義？
2.寫作是孩子內心表達 老師批改重點為何？
3.挑錯字的意義為何？
4.老師要用什麼心態改作文？老師自己要有個底！
如果是你 ，你給以下文章幾分 ？
老師幫孩子整理一下，就成一篇好文 ！
給孩子方法、策略，文章就會愈寫愈好！
教，是為了不教！
教，是為了更好！
老師輕鬆教，學生具體學！
一件令我委曲的事
由孩子訂「標題」
比較 左右差異 哪邊比較好？原因？
給孩子策略，孩子學得更具體
1.老師學習後要轉化為自己的能力
2.思考：上課，我要的是什麼？我要給孩子什麼能力？
3.最後的統整很重要 ，老師不是加分機器
4.回歸教師身分收與放要拿捏好（講述&合作學習)
教內容〈 教策略
麗雲師提到國際閱讀論壇鄧彤老師的教學演示
用「回目」引導孩子讀懂「空城計」
剛好前一天我整理筆記看到這篇
附註：國際教閱讀論壇台南場 蔡志豪老師的逐字稿
課前：老師利用準備上課前10分鐘，和同學互動。
口頭提問：什麼是章回小說？
學生答：小說內容分成一章一章來說故事。(案：老師說拿話筒(麥克風)回答^^)
師補充：章回小說還有很重要的特徵，正文前有回目。請學生齊唸回目：第九十五回 馬謖ㄙㄨˋ拒諫失街亭，武侯彈琴退仲達。
問：請同學解釋一下回目的意思。
同學回答時漏講拒諫的意思，老師提醒請完整解釋。
師統整：所以武侯就是諸葛亮、仲達是司馬懿的字。空城計主要講的就是後一句的故事。
「回目」很重要，是整篇故事的梗概。能讀懂回目，就能夠學會摘要這一章回的內容。
以下教學目標，你看了什麼？
只有「情意」部份
目標一定要有「認知 、技能、情意」三部份 (與溫老美玉老師強調的一致)
設計教學目標時要想：有達到「語文能力」教學點(「認知 、技能、情意」)嗎？
教學目標比一比
左：台灣 右：大陸
看了這比較，對「語文點」有更深的了解
以下值得身為教師的我們省思 ：
語文味！
教「能力」
所有的閱讀都為「寫作」
寫作：
1.訂定學校寫作序列(每一主題連寫三篇)
2.人事物景、應用、議論......
3.課文長作文
曼陀螺思考法
1.提問(A幫B，B幫A，完成簽名，玩賓果遊戲 ）
2.破冰(新班、家長......)
3.各科皆可玩(我的閱讀九宮格用過，淯婷老師用在數學，可思考其他科用法)
提問：
會想問題，比知道問題更重要！
評量最好找「典範文章」
選項最好不要有「誘答」
不為考試而考試！
老師要思考「我要考什麼？」
修辭可考「歸納」：以下哪一段話與這句話用了相同的技巧？
1.比較父親和其他人不同之處？
2.文中如何描寫父親的不放棄？(寫作技法的提問─語文點)
3.愛德華這對父子的關係如何？由文中哪裡可以看出？
4.父親、愛德華、消防隊員個性如何？ (比較)......
若以父母的角度，又會有不同的提問！
備課：由形式、內容、單元主題來發想
一課一重點─>給孩子階梯、鷹架─>孩子有能力
改變世界最大的力量是─>老師！加油！
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