議論文基本功(1)-守望相助－風箏之家

翰林六上國語第七課守望相助是篇議論文

上學期良言一句三冬暖也是一篇議論文

格式與中教大教授楊裕貿老師作文教學之議論文格式相仿

但「守望相助」這課比較不同

我想

已六上了打好議論文基本功

對孩子來說是必要的一門功夫

所以

仍以楊裕貿老師的格式為主

步驟一

以楊裕貿老師講義的範文為開頭

帶著全班閱讀文章

並比較上下兩文的差別

上下兩文差別

上頭有兩段「正面論據」

下頭是一段「正面論據」一段「反面論據」

哪一種比較有說服力？

哪一種寫法比較容易拿高分？

步驟二

一段段閱讀範文

加註「正反合」，並將關鍵字標出來

第一段：提出論點

俗語說：「......。」也就是......；

相反的，......；

所以(就是)(由此可知)，......。

第二段：正面論據

理由一＋舉例一＋小結一

理由二＋舉例二＋小結二

理由三＋舉例三＋小結三

第三段：反面論據

理由一＋舉例一＋小結一

理由二＋舉例二＋小結二

理由三＋舉例三＋小結三

第四段：提出方法

方法一＋舉例

方法二＋舉例

方法三＋舉例

第五段：結論

俗語說：「......。」也就是......；

相反的，......；

所以(就是)(由此可知)，......。

在黑板上寫出關鍵字

讓孩子更能掌握老師所說

對議論文結構有更清楚的概念

步驟三

閱讀第二篇範文-讀書的重要

並了解「結構表」的形式

(結構表是蒐集寫作資料的工具

並對寫作內容有「計畫」的布局)

為孩子搭起

由「表」進入「文章」的鷹架

再一篇-讀書的重要

內容淺顯易懂

符合孩子的程度

步驟四

進入主題-改寫國語第六課內容

先完成「結構表」

將課文-守望相助結構重整

第七課 守望相助

人與人之間要彼此關懷、相互扶持，生活才能安和快樂。同鄰里社區的人若能心手相連，發揮患難與共的精神，做到守望相助，那麼鄰居相處會更和諧融洽，生活也會更安康美好。

要做到守望相助，首先必須睦鄰，其次必須互助。如果平日和鄰居不相聞問，「各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜」，一旦有了急難，就不容易得到協助。如果平日能主動問候、關懷鄰居，適時給予照應，萬一自己碰到急難，也就能及時獲得幫助。

王奶奶是一位待人熱忱又親切的獨居老人，退休以後，每天一大早，都可以看到她面帶微笑，一邊打掃社區街道，一邊精神抖擻的跟鄰居打招呼；假日時，她也經常教導社區裡年輕的媽媽烹飪和編織的技巧。有一天清晨，左鄰右舍沒看到王奶奶出來，急忙到她家一探究竟，原來她出門前不慎滑倒了，痛得無法走動，大夥兒趕緊叫救護車，將她送到醫院治療。俗話說得好：「遠親不如近鄰。」鄰居彼此照應，所得到的助力，往往勝過遠方的親人。

嘉義山美村的居民，為了防止外地人來盜魚，成立了河川巡守隊，不但維護達娜伊谷的生態，還改善了村民的居住環境。我們可以從各種媒體報導得知，某些不重視守望相助的社區，除了環境髒亂、宵小猖獗，居民也經常發生摩擦糾紛；而重視守望相助的社區，則有里長或熱心人士所召集的夜間巡邏隊，保護晚歸的學生及婦女平安回家，並預防竊賊侵入，保障社區的安寧。

從前數代同堂的大家族，親屬間彼此照應，互相扶持，同心協力維護家園平和安全。然而隨著時代的變遷，現今社會多為小家庭的結構，平日大家各忙各的，難得有家族相聚的機會，所以守望相助更顯得重要。人與人之間的情感，透過各項交流活動，關懷互助，而變得更親近、更溫馨、更穩固；因此，唯有發揮守望相助的精神，共同合作，才能營造美好的環境，提升生活品質。

1.第一、二、三段全班一起討論

配合課文加以分類

2.寫出「關鍵字句」

第四段提出方法

則是分組討論並上台寫出各組討論結果