上個月

共讀書箱共兩箱送到教室

其一是「收藏天空的記憶」

其二則是「小婉心」一書

 

因為「收藏天空的記憶」雖薄薄一本

內涵深刻

花了一些時間共同討論

請見:班級共讀─收藏天空的記憶

 

「小婉心」則用心情小語本子

每天兩小節

由孩子做「提問策略」練習

上學期已用「101個成功的學習經驗」一書練習過

「事實性提問」

「推論性提問」

「評論性提問」

這學期讓孩子恢復記憶力

溫故知新

 

寫在心情小語上

檢核孩子是否遺忘

 

good因提問層次的不同而有不同的個數

一個班級裡大概還有少數幾個孩子是用「事實性提問」

可能的原因是:

1.閱讀理解能力較弱,可原諒。

2.偷懶,不想動腦筋,有提問就好  

  當然此種提問會被老師約談或重寫

 

自問自答

是學習的一種策略

檢視自己學習的理解程度

並了解是自己否能達到深度思考

由孩子的提問就可見

 

找了一下以前的記錄

沒想到102年上前一班的孩子

也是玩「提問」

 

請見:「小婉心」票選「最佳提問」與「心得」

發現

上一班的活動比較好玩

當然老師要做的事比較多

提問輸入電腦

由全班評選

 

 

因這次「小婉心」讀完

接著就要準備第一次定期考查

因此就只有書面「提問」而已

 

也因章節太比較多

掃描了兩個孩子的提問作記錄

 

 

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