這一課以
為基礎，延伸詩變「散文」！
課文分析
第一段：人時地物事
第二段至第五段：景點特色描寫
第六段：感想與收穫
除了課文分析，學習單再一次思考與練習，原本都是空白，考量孩子寫字速度，有一些內容已用電腦打字，孩子會分析「寫作結構和特色」就達到目的。
景點串連
每個景點一開始有簡單的描述，連接上一段的內容，讓讀者知道整個地理位置關係。
先、再、然後......是很簡單的連接詞，看看課文的方式，運用在自己的文章裡。
記敘文
除了事實的描寫外，小小的感受是必須的。（參考：楊裕貿教授記敘文寫作）
課文一篇還無法學習遷移，再補充一篇文章，結構類似，當孩子自己寫文章時，比較掌握文章的結構。
翰林三上國語課文 阿塱壹古道
第一段：人時地物事
第二段至第三段：景點介紹
第四段：感受與心得
讀寫合一
介紹「大竹國小」
開頭
全班一起完成，老師指導後馬上寫
再欣賞一下大竹國小的美景
上一課新詩仿寫選四個景點，這一課要將上一篇新詩篩選出三個景點就好
文章裡第二段至第四段景點特色
排一排，步移法順序
結論
如何將新詩改成長篇文章呢？
舉例說明，範文示範
藍字是新詩內容，黑字是加長的文章內容
加內容，說來容易，但對孩子來說，有點困難！
配合文本分析學習單
景點串連+內容（事實、想像）+心得感受
早自修完成一段
每天一段
對照新詩加長內容
結尾運用句型連接，並選用三個結尾方法描寫，最後可以再用陳述句或疑問句結束。
第二段
第一個景點
新詩改成長文
第三段
第二個景點
第四段
第三個景點
結論：希望、讚美
另一篇
第二段
第三段
第四段
結論：感受、讚美
另一篇
結論：希望、祝福、讚美
再一篇
結論：希望、祝福
第五篇文章完成，每天一段的練習，孩子的寫作速度提升，對於寫景文有概念，這樣的練習已經讓寫作能力提高到一定的水準。
孩子看見自己完成的長篇文章，原來自己是可以的！對於寫作漸漸有自信！
