三上開始每課都有預習單，藉由提問找出答案，這就是「段落大意」。
後面幾課加上「課文大意」，濃縮的功夫不容易，三下一開學仍繼續帶著全班孩子討論。
連接詞，刪除法運用，將課文大意整合起來。
第二課 發現微生物的人
幾百萬年來，微生物天天和人們生活在一起，可是人們卻不知道它的存在。直到荷蘭人雷文霍克（Leeuwenhoek，一六三二~一七二三），應用自己做的簡易顯微鏡發現了微生物，這個祕密才被揭開。
雷文霍克從小生活困苦，十六歲就在一家店裡當學徒。他每天不但要招呼客人、搬運貨物，還要幫忙清理屋子。雖然工作很忙碌，下班後，他還是常常研讀有關自然和科學的書；同時也向附近的眼鏡師傅學習磨鏡片的方法。
後來，雷文霍克聽說運用凸透鏡片，可以看到肉眼看不見的東西，就更加賣力的從事研究。他試著磨出不同厚度、大小的鏡片，放進自己設計的觀察工具當中，最後終於做出可以放大兩百七十倍的簡易顯微鏡。他利用顯微鏡觀察不同的東西，常常都有新的發現。西元一六七五年，他透過顯微鏡，在雨滴中看到一個奇妙的顯微世界，高興得大叫：「原來一滴小水滴裡，住著這麼多可愛的小生命！」就這樣，他成為第一個發現微生物的人。
從此，雷文霍克更加努力研究顯微鏡，為大家打開了顯微世界的大門。
文本分析單的設計，以「課文本位」的理解策略為主，希望孩子在閱讀文章時可以透過不同的方法，增加瓶文章理解力。
再來是文本分析單，上學期有些課次因為時間關係而省略。
1.找一找，用5W1H敘述要素分析本課內容。
全班一起討論發表，老師將HOW「經過與結果」口述與關鍵字寫出，其他由孩子看著課本完成。
2.你認為雷文霍克是個什麼樣的人？請參考性格卡，並從課文中找出相關的證據並提出自己的觀點。
先找一找課文中提到雷文霍克努力做哪些事，再利用五卡板找出對應的性格，再來提出自己的想法與觀點。
3.你贊成作者所說「雷文霍克為大家打開了顯微世界的大門」嗎？原因是什麼？
這一題全班分組討論並寫在白板裡，提醒孩子想出兩個理由，告訴我們為什麼「贊成」？
展示在黑板上，共同看看各組的想法，並讓孩子可以參考，動筆寫下想法。
翰林三下第二課【發現微生物的人】補充閱讀
「給我一個支點，我可以舉起整個地球」--阿基米德
阿基米德是古希臘最富有傳奇色彩的科學家，關於他的傳說故事有很多，而且十分膾炙人口。阿基米德在數學、物理、機械工程學上的發明與發現，使得很多人認為他是除了牛頓以外，世上最偉大的科學家；也有人認為他是有史以來最偉大的三個數學家之一（另外二人是牛頓和高斯）。
旺盛的研究精神
阿基米德的父親是天文學家和數學家，所以他從小受家庭影響，十分喜愛數學。大概在他九歲時，父親送他到埃及的亞歷山大城唸書，阿基米德在這裏跟隨許多著名的數學家學習，包括有名的幾何學大師—歐幾里德，因此奠定了他日後從事科學研究的基礎。
在經過許多年的求學歷程後，阿基米德回到故鄉—敘拉古。據說阿基米德經常為了研究而廢寢忘食，走進他的住處，隨處可見數字和方程式，地上則是畫滿了各式各樣的圖形，牆上與桌上也無法倖免，都成了他的計算板，由此可知他旺盛的研究精神。
國王大概也知道阿基米德驚人的研究精神，於是他出了一個難題給阿基米德去解決。
真假皇冠 一試便知
這個難題讓阿基米德回家苦思了幾天，吃不下飯也睡不好覺。原來國王請金匠用純金打造了一頂王冠，做好了以後，國王懷疑金匠不老實，可能造假摻了「銀」在裡面，但是又不能把王冠毀壞來鑑定。怎樣才能檢驗王冠是不是純金的呢？哇！這可是個傷腦筋的問題。阿基米德想了好久，一直沒有好方法。
有一天，他在洗澡的時候發現，當他坐進浴盆裡時有許多水溢出來，這使得他想到：「溢出來的水的體積正好應該等於他身體的體積，所以只要拿與王冠等重量的金子，放到水裡，測出它的體積，看看它的體積是否與王冠的體積相同，如果王冠體積更大，嘿嘿嘿！表示其中造了假，摻了銀。」
阿基米德想到這裡，不禁高興的從浴盆跳了出來，光著身體就跑了出去，還邊跑邊喊「尤里卡！尤里卡！（希臘話：發現了）」同學們可別小看這句話，現代世界上最著名的發明博覽會就是以「尤里卡」命名的。果然經過證明之後，王冠中確實含有其他雜質，阿基米德成功的揭穿了金匠的詭計，國王對他當然是更加的信服了。
後來阿基米德將這個發現進一步總結出浮力理論，並寫在他的《浮體論》著作裡，也就是我們國中時會學到的：物體在流體中所受的浮力，等於物體所排開的流的重量。阿基米德為流體靜力學建立了基本的原理。 摘自：科學名人堂
◎想一想，你認為雷文霍克和阿基米德成為世界上鼎鼎有名科學家的關鍵是什麼？
「關鍵是什麼」分組討論，以免孩子弄錯意思，集思廣義，並寫下自己的看法。
三下能力再提升，希望孩子對於閱讀理解技能可以運用在所學，讀報也是相同的方法，學習遷移，這樣各項語文學習與吸收都能事半功倍。
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