翰林六下第二單元 萬物有情
本單元描寫天地之間的萬物,是相互依存、互有感情的。鼓勵孩子親近大自然,透過五感的觀察與體驗,進而懂得欣賞大自然、愛護大自然。
第四課 我不和你談論
◎延伸學習:課文改寫
第五課 留得枇杷聽鳥嗚
◎延伸學習:
小種子的成長(標題自訂)->一本樹書
先以課文段落改寫成「自述」。樹可以再長大,第二部份,加上「想像」加上「神奇」接兩張長條紙(神奇樹屋?傑克與魔豆?)
參考【糟糕,我扮鬼臉了!】p191一系列故事引導與範文
第六課 樹的語言
◎教學目標:
1.樹不是沈默寡言,而是有樹的語言。
2.能熟悉轉化的寫作方式,能注意發展情節的描述。
3.訓練學生懂得欣賞周遭的事物,並有愛物的情懷。
◎延伸學習:
1.樹的心聲和故事 2.校園裡樹的語言 3.我是一棵樹(樹的自述)
教學中發覺-第五課和第六課的「讀寫合一」計畫頗類似的,因此合而為一。
剛好教室裡有「瘋狂樹屋」系列套書,孩子非常喜歡這套書,幽默風趣的內容,孩子爭相排隊借閱,那我們也來自創故事吧!
咦?孩子在做什麼呢?
怎麼每個拿著平板在做什麼?
拍照?拍什麼呢?
好專注
帶著孩子巡視校園,去年走過-認識校園,現在呢?
樹的語言 拍各式各樣的樹 選擇一棵自己最喜歡的樹 讓他 她 活起來
賦予生命力 加上「想像」加上「神奇魔力」,展現想像力之旅。
因為最後目標是小書,請孩子每天一段落寫出自己的觀察與想像。
一、樹的背景介紹
二、樹的神奇魔力
三、故事發生原因
四、故事發生遇到的困境
五、解決方法
六、故事的結局
步驟一:
先把主角(樹)畫出來!(參考平板所拍的照片,加上想像力,為樹加上裝飾與魔法......)
下圖是瘋狂樹屋封面,原來樹可以長成這樣子,小書,就看孩子的創意發揮了。
步驟二:
規劃小書各個版面的設計,包含封面與封底。
上驟三:
每天一段落的練習,隔天老師批改後,孩子將內容謄在小書上。
紙張由老師統一購買,八開兩張,顏色自行與同學更換。
但 發生問題了!孩子發現故事這麼多內容,兩張根本不夠啊!
於是 老師再添購紙張,由孩子來選擇喜歡的顏色。
四張是基本功夫,字的大小,內容多寡,決定紙張的量。
這棵樹是主角,第一步驟先完成。後面的紙張是加上去的。
拍照看不出來,封面的字是立體的。
愈接愈長的內容!嚇到同學們了!
櫻櫻美「袋」子!
「櫻花」樹上好多「袋子」!
這些袋子有什麼功用呢? 原來文中推廣環保概念!
這麼多隻「手」啊!
六大張的內容,很用心的孩子!這是什麼花呢?櫻花。
也是六大張哦 !
字的大小不一,另一種「書」。
看看內容
聯絡簿的行數不夠孩子運用,加紙張描寫故事是許多孩子做的事,非常用心!
另一孩子的故事,發現孩子的神奇魔力都存著「善念」!
全球化的故事......
便利貼用上
只有最快樂和善良的人可以看到變身後的小木屋......
永恆之樹
有些孩子是橫的發展,有些孩子則是直的發展。
站在椅子上,比高的!
學校的櫻花很美,發現好幾個女生以此為主角。
教學省思:
1.小書,最後變成「大書」,雖然花了不少時間完成,但,孩子的成品展現了每個孩子的特色與用心!老師就是不斷的鼓勵與引導孩子創作。
2.看著美美的作品,欣賞著豐富的神奇故事,讓樹活了起來,以第一人稱來寫作,設身處地為樹發聲,「萬物有情」,結合惜物愛物的情操,孩子體悟大自 然與人類息息相關,更懂得欣賞大自然、愛護大自然!
3.發覺老師的教學影響孩子很大!
(1)品格教學,一年半時光的耳濡目染,善念的種子深耕,在孩子的故事裡包含善念、助人的想法,原來樹的神奇魔力,可以具有教育意義。
(2)之前一系列的環境保護課程─愛護地球,從小地方做起,原來也深深影響著孩子。在孩子的大書中,常有環保議題出現,神奇樹的魔力,與環境保護都有關係呢!
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