風箏之家

因為補課的關係，考量預習單的份量比較多，因此，改為先上「結構」再「課文深究」提問。

第一堂課：翰林五下國語L13用手舞出動人的交響曲1  

目標：結構提問+心智圖完成

先由孩子唸課文一次，提醒要邊唸邊寫下「自然段」，並註記「不懂的字詞」。

再來，逐段「結構提問與討論」，「畫線策略」融入其中。

標題是什麼？

想一想，為什麼是用「手」舞出動人的交響曲呢？

為什麼能用手比出「動人的交響曲」呢？為什麼用「交響曲」表示呢？

從作者有記憶初始，就生活在寂靜無聲的世界。

分成四部份來說，以上是老師認為的四個體會，而孩子們則想到前頭的「認識自己的十根手指，再循序漸進的比出意思。」

討論本就無標準答案，而是言之有理就可。只要孩子能說出理由，都是可以的。

作者還學脣語。

前三段都是以作者「遇到的困難+解決方法+最後結果」為課文分析的依據，請孩子在課本標註重點。

如以下課文的標註方式，對於課文理解有很大的幫助，也發現作者學習手語分三個時期，並遇到三種不同的困難，作者都能以堅毅的心克服。

最後一段是重點，有些孩子歸納兩點，有些孩子歸納三點，這些皆可。

經由全班「逐段」找出各段大意與重點後，根據所討論的內容就可分組完成「心智圖」的繪製。

有些組別寫得詳細，花了不少時間，有些組別能加以濃縮，只寫出最關鍵的內容是最棒的。

「原因+過程+結果與體悟」是最簡單又明確的觀點。

請孩子分享如何抓「關鍵句」，雖然課堂討論了許多內容，但時間限定下，能摘出關鍵句最佳，也讓人一目瞭然。

心智圖畫出後，孩子對課文已有深刻的概念，對於內容的寫法也能掌握。