在還沒發下課本之前讓孩子看著封面創作自己的故事
翰林國語五下封面聯想故事
發下課本之後呢？
這麼美好的故事不介紹不行！只能說老師對繪本情有獨衷！
好喜歡這本書，這是關於環境保護與樹林維護的一本書，作者親身經歷的故事更有說服力！
上網蒐集此書的內容介紹與說明，買了這繪本，再做成PPT讓孩子欣賞。
我們一段段看，邊看邊說明或討論發表，孩子再用心情小語寫下原因、遇到的困難、付出的努力、結果與我想對*說......
這是什麼？仔細看，想想看？挖土機！
請問右邊已畫出窗口的挖手機了，為什麼左邊要畫出這種挖手機呢？作者的用意是什麼呢？
強調挖土機的可怕！
挖土機的模樣讓你有什麼感覺？那一點一點落下什麼呢？
讓孩子思考 冷漠的挖手機就像......一樣，......有什麼感受？(遠芬老師的五星級造句出現)
孩子說：這挖土機好像魔鬼一樣，那一點一點的落下是鮮血......
鮮血？為什麼是「血」呢？
樹木被挖土機挖斷挖掉，好像流出鮮血啊！
孩子寫在心情小語裡的內容，老師先批改後再指導孩子用「一頁書」的方式製作小書。
上學期孩子製作過八格小書，這學期仍以簡單易做為主，選擇一頁書是因為孩子可以加頁變成「開花書」，孩子可按照自己的意願選擇，以不打壞孩子的興趣為目的。
這學期美勞老師剛好教孩子寫POP的字體，鼓勵孩子可以加以運用在小書上，學就是要用！封面與封底，孩子自己設計，充滿創意，這就是小書的妙處，孩子有成就感，老師也欣賞著孩子的想像力發揮！
這是開花書！
孩子的巧思在於「小標」和「版面」的設計！
有左右翻開版或上下翻開版，看孩子文字的方向決定。
封底是自己的收穫或想法。
這是一個男孩的小書，開花書哦！
小書做好後，拿到老師這裡，老師提了一些建議，孩子都一一的補充與讓畫面更豐富，這就是孩子喜歡小書DIY的「美」，看見孩子靜下心來做出自己的作品，不僅心靜下來了，心也更細膩了！
這封底可愛極了！完全畫中心中所想！
左右翻開版
最後，我想對*說的話......
對小綠說......對小樹林說......對挖土機說......
關心別人+抒發想法，把想說的話大聲說出來吧！
孩子做小書的心情，從文字中表露無遺！
孩子要求老師再指導他們製作別的小書，做出興趣來了！
經全班表決，幾乎全班的孩子還想再製作，哇！老師要動腦筋再想想下次要做什麼了？
心裡有一陣開心感！很有成就感哦！
省思：
一、課本封面陪著孩子一學期，如果孩子能了解封面故事的涵義，對課本會有更深的喜愛，也希望孩子更珍惜課本。
二、得獎繪本有它感人之處，故事中主角所遭遇的困難，隨時在生活中也上演著，如何面對問題？如何努力解決問題？當我們無法
解決問題時，要如何調整心情呢？
三、鼓勵孩子關心環境的破壞，氣候的變化，對植物、動物與人類的影響，讓我們更愛護整個樹林、整個台灣！
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