風箏之家

沿用前二屆（四年）的備課想法，加上這一屆版本是「108課綱康軒版」，利用暑假完成了備課，仍會觀察孩子的表現，拿捏孩子的學習能力，再做細部的調整。

根據課本+習作整理出來筆記，課本內容有課文、我會寫字、我會認字、認識詞 、認識句子、標點符號......課習相配合是一大特色。

而「學習地圖」是每一大單元的學習重點，這些重點就是各課可以著重所在，也是文本分析和寫作設計的依循。

課本或習作會有作文的主題，也是每個單元要完成的寫作練習。

    所有的備課想法，以讀寫合一為目標。學年孩子在二年級是用「翰林版國語」，先把孩子的先備能力找出。三年級可以加深加 廣。

二下識字能力：

二下句段篇章能力：

有「聽一聽，說一說」故事結構-先......再......後來......。

基本句型學習-誰，做什麼，是什麼，怎麼樣。

閱讀理解策略：詞語拆一拆，推論真有趣。

三年級課程設計如下：

三年級上學期由字、詞、句、篇章慢慢練習。康軒課本裡有花瓣識字法，字族結構法，孩子在二年級學了「聲音在國字裡」，「多音字」、「部首在哪裡」......因此， 字族學習已有先備能力，這部份可以加快學習速度。

   「預習單」貼在筆記本裡，以提問方式找出「自然段」重點，這就是「段落大意」，符合學習地圖二「認識自然段和意義段」、學習地圖四「摘要策略」。「句型練習與造句」仍使用筆記本練習，先由全班討論句型練習，希望孩子養成語句完整性，只要是寫長篇文章就用溫老師的六星級寫作法。「事實+想像（動作、表情、對話）+感受」。等孩子能力提升後，再直接由孩子自行完成 。

（106學年度孩子，句型一直到四年級都是在教室討論後完成，108學年度孩子，三上第十一課就自行完成。原因是老師放心不下，108學年度孩子老師早早就放手，發現孩子是可以的，只要給他充份的信心，有能力可以自己完成完整的句子）

   「課文大意」三上在班級中討論與完成，如果能力許可會慢慢放手，由孩子在課堂上自行完成。最後達到孩子在家就可以自己完成。

    筆記本裡是打開四頁，一是「提問單」，二是「句型練習與造句」，三是「課文大意」，四是「字的家族+短文」，這樣一課的重點都在這四頁裡，孩子複習功課一目瞭然！

    「課文文本分析」這學期以簡單為主，配合著讀寫合一目的，學習單裡有小練習，有閱讀（發現前二屆補充閱讀是到三下才有，這一屆想挑戰看看是否可以做到）

預計國語課作業安排：課文預習單、甲乙本、新詞、國習。

一開始的鷹架建立，全班、分組、個別，循序漸進。

能力提升後的安排

 閱讀課一定要去借書，班上也有許多書，多讀多思考，愈來愈聰明。

帶新班，剛開始會花很多心力在班級經營，備課資料齊全，上課前能以輕鬆的心情進入課程，當然礙於時間因素或學校活動安排，這些備課資料都可以隨時更動，例如：前二屆上學期課文思考單，因時間及孩子的表現，有許多課是跳過未寫，但在課堂裡仍會課文理解討論。這學期希望有了備課計畫，孩子的的學習更上一層樓！