第九課鹿谷美地 凍頂茶香 介紹家鄉特色與動靜態的描寫，因此，課程設計朝這方向思考。
學年老師淯婷老師以彰化市為主題，讓孩子練習描寫我們「彰化縣、彰化市」，認識自己的家鄉。
這是個好點子，而我則以「彰化大竹社區」為主，範圍小一點。
課文內容包含：地理位置、景點特色、結論
課程設計內容包含：地理位置、景點特色(靜態動態描寫)、美食特色(靜態動態描寫)、結論
一、地理位置
給學生的引導單是模仿課文第一段內容：
位在台灣中部的( )縣，縣境內……。彰化市位於彰化縣的( )方，大竹社區則在彰化市的( )區，倚靠著( )山脈，東起( )里，西至( ) ，附近有( )里、( )里和（ ）里。( )，( )，自然不在話下。
為了讓孩子有地理方位的概念，特別去校園公布欄拍照，讓孩子對彰化縣彰化市有方位感。
大竹社區地理位置圖，讓孩子了解大竹在彰化市的方位，包含哪些「里」，對自己的家鄉有具體概念。
本來以為孩子對東西南北有方位感，發現有些孩子真的不清楚吔！
第一段討論後，孩子看著引導單，馬上在聯絡簿裡練習，這是為了讓孩子上課專注，放學後不用請安親班老師或父母教，這樣才是自己學到的一堂課。
二、景點特色(靜態動態描寫)
開頭仍以課文仿寫為主，主題以「大竹國小」景點描寫，對於學校歷史，在鐘廊有看版介紹，學校網頁也有，特別截圖放在學習吧flyer裡，讓孩子閱讀與參考，上頭的地理置圖也有放在平板裡，讓孩子看得清楚。班上有孩子視力不佳，點散瞳劑後仍看不清楚。
這部份是直接寫在稿紙裡，訓練孩子摘要與抓重點能力！
接著
描寫大竹國小的三個景點為主。
全班討論最喜歡的景色，活動中心、溜滑梯、榕樹、新校舍......
這部份在三年級曾經以「總分總」方式寫過文裡，希望孩子長大一歲，在描寫上能夠更進步。
三、美食特色(靜態動態描寫)
大竹社區選出三大美食，有全國特色小吃「肉圓」，團購夯的「桂圓蛋糕」，小朋友最愛的「雞蛋糕」
因為肉圓熱騰騰的，擔心孩子被燙到，只好請家長帶孩子再次品嘗。
有孩子說沒吃過肉圓！學校右轉左轉各有一家有名的肉圓吔 ！原來孩子只會說台語「肉圓」，老師用國語發音，孩子就不知道是什麼？也有孩子吃素，他也不知道自己吃過！......有趣的事情，是老師沒想過的。
回家請孩子寫在聯絡簿裡，參考引導單。
大竹美食小練筆：肉圓(全國特色小吃)
文章五大天王：誇飾、排比、譬喻、擬人、感覺
五感摹寫：視覺、嗅覺、味覺、聽覺、觸覺
加上靜態、動態描寫，令人食指大動！(100字)
雞蛋糕是孩子的最愛，老師原本訂了兩種口味各三十個，孩子的媽媽不跟老師收錢，請全班孩子品嘗，邊吃邊討論內容，這樣的討論特別踴躍！
馬上寫下內容，來不及寫完就只好回家寫。
桂圓蛋糕，原本老師打算兩人吃半個，後來師丈說他請全班，每人一個，早上就放在教室，香味撲鼻，老師自己先品嘗一個。孩子一直等到下午再一起討論發表，讓他們等著等著，會更美味可口，這部份沒有寫在聯終簿裡練習，而是在第三段介紹美食時，直接寫在稿紙上，自己寫的才是真學到。老師也可以檢核孩子的學習成效。
大竹美食小練筆：桂圓蛋糕
文章五大天王：誇飾、排比、譬喻、擬人、感覺
五感摹寫：視覺、嗅覺、味覺、聽覺、觸覺
加上靜態、動態描寫，讓人垂涎三尺！(100字)
四、結論
直接仿寫課文最後一段，先請孩子口說，再寫下。
孩子的作品：
花了不少時間完成這作品， 課堂討論與發表，想過景點，發揮想像力描寫美景，景物描寫更精進，賦予景物生命力；品嘗美食，五感描寫練習，對於食物的寫作技巧有更深的學習，一步一步循序漸進的完成，個個都有成就感。
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