風箏之家

李玉貴老師強調「語境」的重要；溫老師強調「課文長作文」的必要；彭遠芬老師強調「五星級寫作」的特點。

在一年的教與學裡，與孩子建立默契，慢慢打開學習的欲望，慢慢讓孩子發覺寫作不難，只要願意去「寫」，就能開創成就。

看見孩子的努力　老師最開心

之前有老師與我討論如何讓孩子願意寫，如果連「造句」都有問題，該怎麼辦呢？

慢慢來！從基礎做起，「共同討論」不可少，慢慢建立孩子的信心，慢慢刺激孩子的想像力，慢慢看見孩子的進步。

一步一步慢慢來，我們班是一年的練習與學習，一開學仍要重新提醒與練習。

開學第一週重新要求孩子所寫的文句，請見105翰林六上第一課旅客留言簿─寫景練習的網誌。

第二課、第三課再次要求孩子用心把句子寫好，唯有句子寫得好，段落、篇章就能更豐富，而且不枉費一年的學習。從零開始的學起，到了六年級，要繼續精進！

第四課「再見康橋」習作出現整頁的造句練習，在校的時間不多，只口頭提醒孩子回家寫作業時，請記得句子要完整，「情境＋想像+感受」不能少。

隔天收來作業批改著，愈改愈開心，嘴角不自覺愈來愈上揚。

幾乎全班的句子都好令人讚賞！

格子不大，孩子自動縮小字體，將句子寫到完整。兩句，不夠表達；一行，不夠完整......

兩行或三行的表達自己的想法。

弄錯意思也沒關係，老師看得出孩子的努力，再訂正就好。

語文真的給予不同的孩子發展的舞台。

只要願意，任何人都可以把一份作業寫得「好」。

這個「好」並非文句一定多「美」，文辭多「華麗」，而是讓人看了會感動。

因為我們的乖巧而感動，因為我們的努力而感動，因為我們的積極學習而感動。

老師最大的快樂就是孩子的好學，不管程度如何，就是去學，這種學習態度值得讚揚。

多寫多練，就可以進步；不怕寫，不怕辛苦，就可以看見自己的成長！

雖然要花比較多的時間批改，但改得快樂，改得開心，改得滿足！

不累！不累！這樣的孩子表現，哪裡會累呢！笑都來不及了！