開學第二天
國語課為孩子搭鷹架
第一課的提問預習單先在課掌上討論解說
第二課開始再讓孩子當回家功課
昨日用了一些些時間
告訴孩子朗讀 作筆記 畫重點策略
帶著孩子朗讀課文一遍 二遍
再用老師送的螢光筆
一步步慢慢畫線
綠色：畫段落大意
黃色：畫句型和修辭
今大一早國語課再將未完成句型與修辭討論再畫上
開始第一題的提問練習
題目：
找一找，課文中描寫貝殼砂是如何形成的？
作者如何用文字描寫貝殼砂？
請孩子發表
發現孩子剛上五年級羞澀
彼此也不熟
發表的孩子不多
上課很靜
但 好嗎？
請孩子在課文中用鉛筆畫出答案的部份
並標註1. 2. 3.重點提示
可利用下課時間在提問單補上答案
所以分組討論勢在必行啊！
下午再上一節國語課
進入第二題
題目：
「就這麼大方，海啊，都送給了我們。而人呢，拿什麼跟她交換？
除了一地的假期垃圾，破香菸盒子和空啤酒罐。」強烈對比與反差，
想一想，作者背後的用意是什麼？
請孩子共同討論
輪流一號、二號、三號、四號發表想法
運用怡辰老師的發表分享四分鐘
減低害羞孩子的膽怯
拉近彼此的熟悉度
試著表達自己想法
在小組練習
往後慢慢就會有膽量在班上發表
最各組統整想法 上台書寫
寫黑板 孩子好喜歡
有孩子在討論時將想法寫在課本上
拿著筆記來寫
雖寫最慢
但精神可嘉！
全班給他鼓勵
並適時的告訴孩子「寫筆記」是學習的好方法
請孩子看看別組的想法
想想
除了自己這一組的想法外，
加上哪一組的想法會更完整？並說出原因。
導入以後寫預習單可以試著想想看 寫寫看
隔天來到學校討論後
可以再補上較完整的答案
老師希望看到的是
「孩子的用心與努力，透過自己的思考而有想法，而不是傳統的標準答案！」
再來
進入第四題：
「就這麼大方，海啊，都送給了我們。而人呢，拿什麼跟她交換？
除了一地的假期垃圾，破香菸盒子和空啤酒罐。」
你贊成作者說的這句話嗎？請說出原因。
跳過第三題是因為第二、四相關
這時白板出現 白板筆發揮功能的時候來了
請孩子將討論結果寫在白板
要上台發表
其實心中有擔心
孩子第一次做會不會做不出來？
會不會寫不出想法？
如果這樣 我要如何引導？
快放學了
請孩子在放學前完成討論貼在黑板
明天再發表
原來我的擔心是多餘的
孩子都有潛力！
老師太低估他們了，
每一組都在打鐘前完成討論，
其他明日再玩！
今天討論發表初體驗 成功 ！
期待美好的教學風景！
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