*預習單提問

讓孩子預習功夫達成，也理解文本內容。

隔天全班一起討論預習單內容，補充自己的想法。

翰林六下第一課【不可以翻魚】預習單           

一、□課文朗讀三次（畫記：□不懂的詞語、□自然段、□意義段、□文章重點、□修辭）

二、課文結構：

開頭	困境	困境處理	困境解決

教學相長  一定要記錄下來  好棒的經驗

討論著「阿凡提」的情緒隨著故事的演變的變化，孩子的想法也刺激著老師，比老師想得多！

四、找一找段落(五)與段落(六)，作者如何透過視覺和味覺，以及阿凡提吃了以後的反應，描述出紅燒魚的美味？

【    摹寫】
【    摹寫】
阿凡提 的反應

五、找一找，故事中「刪節號」的語句 ，請問作者的用意是什麼？

「刪節號」的語句	用意
1.
2.
3.
4.

刪節號用法，意義有何不同？

互相激盪的結果，也釐清了細部的用意。

一、思考，與老師備課時想的是相同的、

二、孩子回答是「猶豫」、「不知如是好」讓老師驚喜。

三、當孩子說，國王這時「被搶話」了，話還沒說完就被打斷。（孩子會前後文判斷，很棒！）

　　孩子又說，國王突然覺得奇怪，為何之前大臣都說有看見阿凡提翻魚，現在卻說沒看見，因此全班討論結果，以「質疑」來說明國王的心境。

四、靜默，與老師想的相同，只是孩子加了流行語「無言」！

六、看完文章，你覺得阿凡提是個怎麼樣的人？請提出兩個支持證據。

想法	支  持  理  由
	1.
	2.

 

提供輔閱讀教材，符合第一單元主題：巧妙的語言

名人幽默故事

羅斯福用幽默塑造智慧

　　羅斯福在當選美國總統之前，家裏被竊，朋友寫信安慰他。羅斯福回信說：

「謝謝你的來信，我現在心中很平靜，因爲：

　　  第一、竊賊只偷走了我的財物，並沒有傷害我的生命。

　　  第二、竊賊只偷走一部分東西，而非全部。

　　  第三、最值得慶幸的是：做賊的是他，而不是我。」

 

　　發生事情的好壞不重要，重要的是從哪個角度去切入。

　　英國首相威爾遜，在一次演講中，在剛剛進行到一半時，臺下突然有個搗蛋分子高聲打斷了他：「狗屎！垃圾！」

威爾遜雖然受到了干擾，但他情急生智，不慌不忙地說：「這位先生，請稍安勿躁，我馬上就會講到你所提出的關於環保的問題。」

　　全場人不禁爲他的機智的反應鼓掌喝彩。

 

　　掌握自己的情緒，才能掌握自己的未來。

　　一次，英國首相邱吉爾在公開場合演講，從臺下遞上一張紙條，上面只寫了兩個字「笨蛋」。

　　邱吉爾知道臺下有反對他的人等着看他出醜，便神色從容地對大家說：

　　「剛才我收到一封信，可惜寫信人只記得署名，忘了寫內容。」

　　邱吉爾不但沒有受到不快情緒的控制，反而用幽默將了對方一軍，實在是高！

 

　　一張口開蓮花香；一雙手勤做善事；一顆心有情有意；一輩子歡喜自在。

　　有一次，蕭伯納在街上行走，被一個冒失鬼騎車撞倒在地，幸好沒有大礙。肇事者急忙扶起他，連聲抱歉，蕭伯納拍拍屁股詼諧地說：

　　「你的運氣真不好，先生，如果你把我撞死了，就可以名揚四海了。」

 

有幽默感的人，凡事健康思考，保持正面態度，在遇到困難時，容易化險爲夷。

　　天才幽默大師卓別林曾被歹徒用槍指着頭打劫。卓別林知道自己處於劣勢，所以不做無謂抵抗，乖乖奉上錢包。

　　但是，他對劫匪說：「這些錢不是我的，是我老闆的，現在這些錢被你拿走了，老闆一定認爲我私吞公款。兄弟，我想和你商量一下，拜託你在我帽子上開兩槍，證明我被打劫了。」

　　歹徒心想，有了這筆錢，這個小小要求當然可以滿足了，於是便對着帽子開了兩槍。

卓別林再次懇求：「兄弟，可否在我衣服和褲子上再各補一槍，讓我老闆更深信不疑。」

頭腦簡單、被錢衝昏頭的劫匪統統照做，6發子彈全部打光了。這時，卓別林一拳揮去，打昏了劫匪，取回錢包喜笑顏開地離去了。

摘自網站：http://www.trytohear.com/content/id/33050/cp/1

◎看完故事，想一想，你最欣賞哪一個人的機智與幽默？請說出原因。

                                                                            

                                                                            

 

*生字教學

生字

在高年級非重點教學，但一學期的開始，仍強調一次「字的家族」學習法。

平板在手，是一個很棒的輔助學習工具。

在黑板上寫出幾個生字，分組找出「字的家族」，這時孩子運用「教育部國語辭典」查生字。

老師，查不到「部件」啊？

老師，我們用google查，有哦！

好，各組試試看不同的方法。

老師示範「維基詞典」，並請大家試試看。

各組整理後，發表內容。

原來可以找到這麼多，各組也把使用的方法寫上，下次找生字時，就有許多方法去認識字了。

 

 

 

*劇本分組創作

提醒孩子加入「幕次」與「人事時地物」

結合fly平板，請孩子先將課本電子檔下載，由文章裡去創作，這樣就不用重頭開始一字字的輸入，可以節省許多時間。

指導如何將「表情」、「動作」、「語氣」......加入文字中

開始創作

各組一起集思廣益，為主角們加入演戲的要素，這些都是表演時，演員的參考內容，愈詳細，演員愈知道如何表達出來。

各組推薦劇本，爭取成為班級主要的兩份劇本，分派兩組來表演。

第二組劇本

105國語6下課文

第一幕:人:國王，阿凡提，理政大臣，群臣，廚師

事:    阿凡提提出富國計畫，深 獲國王贊同被國王邀請去參加宴會

時:某一天

地:皇宮裡

物: 紅燒魚 ，醬料，香料                         

   第一課　不可以翻魚      子魚

國王召見阿凡提到皇宮商討國家大事(開心)(走路)

阿凡提提出富國計畫，深獲國王贊同；阿凡提呈現智者風範，深獲國王欣賞，他們談得非常愉快(愉快)(自豪表情)

會議結束後，國王宴請阿凡提，邀請群臣參加宴會。宴會中，樂音悠揚，君臣有說有笑，洋溢快樂的氣氛(快樂)(坐在椅子上)

侍者為每一個人端上一條紅燒魚。

廚師精湛的廚藝，將新鮮的魚烹調入味。紅燒魚灑滿醬汁、香料，那鮮嫩的魚肉，美味可口，令人食指大動。(期待)(摸肚子)

身在民間的阿凡提，很少吃到新鮮的魚。他趕緊夾一塊魚肉放進口中。滑嫩的魚肉，輕輕一咬，鮮味頓時注滿口腔，讓人飄飄然。阿凡提眼睛一亮，然後瞇眼陶醉。他伸出大拇指，讚不絕口。(享受)(瞇眼陶醉，眼睛一亮，比出大姆指)

國王摸摸鬍子笑說：「你喜歡吃魚，就多吃一點。」(開心說)

阿凡提開心吃魚，一口接著一口，很快吃完魚的這一面。他順勢翻魚，準備享用另一面。(一直吃魚的樣子)(享受)

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第二幕

人:阿凡提，國王，理政大臣，群臣

事:阿凡提在國王面前翻魚

時:某一天

地:皇宮裡

物:魚

忽然，理政大臣驚恐萬分的跪在地上直呼：「啟奏國王，阿凡提羞辱您，罪該萬死！罪該萬死！」(驚訝表情，跪在地上)

「什麼罪該萬死？」阿凡提嚇一大跳，從座位上跳起來：「理政大臣，我什麼時候羞辱國王了？」「在國王面前翻魚，就是羞辱國王。我看見你將魚翻過來。」(忽然跳起來,跪在地上，驚訝）

群臣一一緊張的跪在地上：「啟奏國王！我們也看見阿凡提翻魚了，應當處死。」(緊張）

 

第三幕

人:阿凡提，國王、理政大臣、群臣

事：阿凡提翻魚要被處死

時:某—天

地:皇宮裡

物:魚

國王生氣的指著阿凡提鼻子說：「阿凡提，我也看見你翻魚。難道你不知道在我面前翻魚就

是羞辱我嗎？(生氣的表情)(國王忽然站起來)

「國王，我不知道哇！」(驚訝的說)(比出像w的動作)

「這不是理由，依照法律要處斬。」(生氣的說)(手插著腰)

阿凡提慌張的跪在地上，感到莫名其妙。國王面前翻魚，就要被處死，這是什麼「法律」？他深吸一口氣，告訴自己：「鎮定，鎮定，趕快想辦法。」(私底下碎碎念)(吸氣吐氣)

「啟奏國王，早上我提出的富國計畫，國王是不是認為可以增進國家財富呢？」(專注)(慢慢的說)

「那是很好的計畫，我會照辦。」(國王坐下來)(表情嚴肅)

「若是國王採納計畫，理應賞賜。」(站起來說)(表情冷靜)

「我會賞賜，但別想求饒！」國王揮揮袖子：「你的建言我照辦，可以賞賜。(嚴肅說)但這和翻魚是兩件事，休想要求我違背法律。」(生氣說)(拍桌子)

「既然國王會賞賜，在我死之前，希望國王答應我一個請求。」(慢慢說)(摸著頭想)

「好吧！」國王想一想說：「除了求我赦免你死罪以外，我答應你。」(點頭說)(表情嚴肅)

「我的請求很簡單，就是……」(摸著下巴放鬆的說)

「快說！快說！」國王顯得不耐煩。(激動說)

「凡是看見我翻魚的人，在我死之前，先把他的眼珠子挖出來，再砍掉雙手。」阿凡提慢慢的說。(站起來慢慢的說)

「這……」(無言)

理政大臣聽到後，立刻「撲通」跪下，惶恐的說：「啟奏國王，我剛才沒有看見阿凡提翻魚。(跪在地上緊張說)

群臣也跟著「撲通」跪下，緊張的說：「啟奏國王，我們剛剛也沒有看見阿凡提翻魚。」然後，大夥瞪大兩隻眼睛看著國王。(跪在地上緊張說)

國王錯愕：「你們剛剛不是說阿凡提……」(指著他們錯愕說)

理政大臣急忙搶話：「沒有人看見阿凡提翻魚呀！國王，難道您看見他翻魚啦？」(疑問手指國王)

尷尬的國王連忙說：「沒有！沒有！我沒有看見。」(尷尬手搖著說)

「……」(無言)

「如果大家都沒有看見我翻魚，就繼續用餐吧！」阿凡提冒出一句話。

音樂在十分詭異的氣氛中再度響起，阿凡提膽戰心驚的吃完這餐飯。(緊張站起來說)

 

第六組劇本

105國語6下課文

第一課　不可以翻魚      子魚

第一幕

人：國王、阿凡提、群臣、侍者、廚師

事：商討國家大事，國王請大家用餐

時:某一天

地:皇宮

物:魚、醬汁、香料、筷子

國王召見阿凡提到皇宮商討國家大事。

阿凡提提出富國計畫，深獲國王贊同；阿凡提呈現智者風範，深獲國王欣賞，他們談得非常愉快。

會議結束後，國王宴請阿凡提，邀請群臣參加宴會。宴會中，樂音悠揚，君臣有說有笑，洋溢快樂的氣氛。

侍者為每一個人端上一條紅燒魚。

廚師精湛的廚藝，將新鮮的魚烹調入味。紅燒魚灑滿醬汁、香料，那鮮嫩的魚肉，美味可口，令人食指大動。

身在民間的阿凡提，很少吃到新鮮的魚。他趕緊夾一塊魚肉放進口中。滑嫩的魚肉，輕輕一咬，鮮味頓時注滿口腔，讓人飄飄然。阿凡提眼睛一亮，然後瞇眼陶醉。他伸出大拇指，讚不絕口。 (開心、陶醉)

國王摸摸鬍子笑說：「你喜歡吃魚，就多吃一點。」

阿凡提開心吃魚，一口接著一口，很快吃完魚的這一面。他順勢翻魚，準備享用另一面。

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第二幕

人:理政大臣、國王、阿凡提、

事:阿凡提翻魚，國王要處死阿凡提

時:某天

地:皇宮

物:椅子、魚

忽然，理政大臣驚恐萬分的跪在地上直呼：「啟奏國王，阿凡提羞辱您，罪該萬死！罪該萬死！」

「什麼罪該萬死？」阿凡提嚇一大跳，從座位上跳起來：「理政大臣，我什麼時候羞辱國王了？」理政大臣開心的說:「在國王面前翻魚，就是羞辱國王。我看見你將魚翻過來。」

群臣一一緊張的跪在地上：「啟奏國王！我們也看見阿凡提翻魚了，應當處死。」

國王生氣的指著阿凡提鼻子說：「阿凡提，我也看見你翻魚。難道你不知道在我面前翻魚就是羞辱我嗎？」

「國王，我不知道哇！」阿凡提無辜的說。(跪著)

「這不是理由，依照法律要處斬。」國王堅定的說。

阿凡提慌張的跪在地上，感到莫名其妙。國王面前翻魚，就要被處死，這是什麼「法律」？他深吸一口氣，告訴自己：「鎮定，鎮定，趕快想辦法。」

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第三幕

人:阿凡提、國王

事:阿凡提為了解就救自己，提出請求

時:某天

地:皇宮

物:魚

「啟奏國王，早上我提出的富國計畫，國王是不是認為可以增進國家財富呢？」阿凡提緊張的說。

「那是很好的計畫，我會照辦。」國王點頭冷靜的說。

「若是國王採納計畫，理應賞賜。」阿凡提跪著看國王說。

「我會賞賜，但別想求饒！」國王揮揮袖子：「你的建言我照辦，可以賞賜。但這和翻魚是兩件事，休想要求我違背法律。」

「既然國王會賞賜，在我死之前，希望國王答應我一個請求。」阿凡提跪著用懇求的眼神說。

「好吧！」國王想一想說：「除了求我赦免你死罪以外，我答應你。」

「我的請求很簡單，就是……」阿凡提慢慢的說。

「快說！快說！」國王顯得不耐煩。

「凡是看見我翻魚的人，在我死之前，先把他的眼珠子挖出來，再砍掉雙手。」阿凡提慢慢的說。

「這……」國王沉思，頭靠著一隻手，另一隻手摸著鬍子。

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第四幕

人:阿凡提、理政大臣、群臣、國王

事:阿凡提解決困境

時:某天

地:皇宮

物:大餐

理政大臣聽到後，立刻「撲通」跪下，惶恐的說：「啟奏國王，我剛才沒有看見阿凡提翻魚。」

群臣也跟著「撲通」跪下，緊張的說：「啟奏國王，我們剛剛也沒有看見阿凡提翻魚。」然後，大夥瞪大兩隻眼睛看著國王。

國王錯愕指著群臣：「你們剛剛不是說阿凡提……」

理政大臣急忙搶話：「沒有人看見阿凡提翻魚呀！國王，難道您看見他翻魚啦？」

尷尬的國王連忙說：「沒有！沒有！我沒有看見。」

「……」大家安靜三秒鐘。

「如果大家都沒有看見我翻魚，就繼續用餐吧！」阿凡提冒出一句話。(小心異異、起立)

音樂在十分詭異的氣氛中再度響起，阿凡提膽戰心驚的吃完這餐飯。

 

抽籤決定兩組表演名單，全班都是演員，給孩子一週時間準備，道具自行討論後製作。

表演開始：

另一組的表演

表演者賣力的演出，觀眾有任務。找出表演者的三項優點。

寫下來：想想自己和欣賞別人

在歡樂中結束這一課的活動，孩子覺得「表演」好玩，從體驗中學習效果加成，也希望孩子了解「機智」的妙用，生活中可以練習練習，化解人際的衝突，與同學間也能和睦相處。