翰林四上國語課本封面故事-藍色小洋裝
原本不知故事涵義，遲遲未購買書來閱讀，後來上網GOOGLE一下書本介紹，發現是一本很有深義的繪本。
取自博客來：
波隆納國際兒童插畫展入選作家 張又然，耗時6年以上，深入山林，將田野調查資料、融入畫作精心繪製的新作，精緻華麗的插畫表現出萬物精彩靈動的奇幻故事，帶領孩子與森林萬物作朋友！
從網路上找到了「藍染之謎」、「繪本特色-作者導賞」和「作者專訪」影片，放在平板裡讓孩子可以再次觀看。
繪本特色-作者導賞，將這本書的幾個重點都說明了，包含：好美的圖案、感謝之一、嘉年華之一、藍色月夜和小缸大世界。有作者詳細說明和導讀，對於這本繪本有更深入的認識。
一拿出繪本，孩子驚呼：課本也有一樣的圖吔 ！(其實繪本的圖更吸引人的目光，我喜歡藍色的色調，而且藍得很美)
孩子趕緊拿出課本對照封面和封底，並讀一讀封底的繪本簡介。
老街的嘉年華遊行要到了，小玉的同學們開開心心的討論要穿著漂亮的衣服去參加，可是小玉因為皮膚過敏的關係，只能穿白色的洋裝。她偷偷的打開阿嬤的衣櫃，穿上紅花裙，沒想到卻開始全身發癢，她難過的一邊哭一邊跑到後山去。
在那裡她遇見了一個小男孩，他安慰小玉，還告訴小玉有一個方法可以讓她穿著漂亮的衣服卻不癢，小玉變得好開心！可是說完話之後小男孩就不見了。
阿嬤看著傷心的小玉，提議了好方法可以幫忙把衣服變得漂亮。小玉真的可以順利穿著漂亮的衣服去參加遊行嗎？
賣個關子，這是在說什麼呢？由孩子搶答，說說自己認為的故事。
這張圖看到了什麼呢？你認為是什麼樣的活動？
讓孩子看了許多書中圖案(參考作者的導讀)，激發孩子閱讀興趣，因為著作權的考量，部落格記錄以模糊展現。
這次想要挑戰「階梯書」，一開始會擔心孩子完成不了，但，給自己和孩子一個考驗，試試看吧！
首先
先教孩子階梯書的製作方法，將雛形做出來。
再來進入主題一：封面
聽完故事，想一想，哪一個圖片印象最深刻，可以選來當階梯書的「封面」
孩子說：有一些圖比較複雜，可不可以用平板拍照再來畫呢？
可以啊！孩子能自己想辦法解決問題，是一大進步！
開始一個個主題完成，一天一個，不急不急！
階梯書總共有六頁
第一頁：封面(印象最深刻的圖片)
第二頁：你覺得小玉真的可以順利穿著漂亮的衣服去參加遊行嗎？請寫出想法。
小男孩子大地的守護者......
童話故事的結局嗎？......
認為故事一定有美好的結局？......
童話故事都是圓滿的結局？......
另類的結局......很特別呢！
第三頁：想一想，奶奶一直說：「不急！不急！慢、慢、來！」的用意是什麼？
耐心+時間
慢工出細活......
萬物都有生命，說說話、唱唱歌......
第四頁：
「小玉一唱歌、一邊不停的攪啊攪。水波跳啊跳，跳出好多藍色的小泡泡，好像是一群藍精靈、綠精靈手牽手，在桶裡旋轉、跳舞。」你認同染缸裡住著神奇的藍精靈嗎？說說自己的想法……
難得看到一份「不認同有小精靈」的想法......
第五頁：
每個人在生命旅程中總會有幾次生命的困境，極其困難；作者說在他生命困頓時，幸好有個鄰居大哥哥帶他走進繪畫天地，讓自卑的心靈也能自由翱翔，就像故事中那個謎樣的小男孩一樣。你曾遇過像這樣謎樣般的小男孩嗎？又是誰帶你穿越深谷，走進生命美麗的花園呢？(提問語句參考繪本「作者張又然先生的話」)
這孩子很認真，老師請她每天練習，她真的每天練習，有恆毅力而使得數學進步，也懂得感恩老師和爸爸。
老師變成「律師」！......
大部分的孩子生活以父母為重心，所以帶孩子穿越深谷，走進生命美麗的花園是「爸爸或媽媽」，少部分寫到「老師」。
看到內容還是很開心，孩子能了解 父母的陪伴與照 顧，「孝」是人生第一步！提到「老師」的部分會讓我一驚，特別注意孩子的想法，讓自己未來與孩子相處更能了解孩子內在所想
。
第六頁：
讀完這個故事我覺得……，從這個故事我學到……；我想到……
慢慢來......
樂於分享+家人的辛苦......
耐心
大自然的美......
努力才會有成果......
世界上所有事物都有生命......神奇魔力......
熱心助人+愛護大自然......
艱鉅的任務終於完成了，之前只做過「八頁小書」(屏風書)：超人大集合、遊覽車書。「開門書」：母親節賀卡，這次花了兩個星期完成，一個一個主題帶著孩子想，帶著孩子寫，希望有著美好的成品，孩子有成就感(我能感)，下次挑戰更不同的小書製作。
由繪本導讀和想一想、寫一寫，圖文並茂，讓孩子體驗「要做，就做好！」的理念，真的，每個人都可以做的，只要願意就可以。
經由這次的小書製作，孩子也真真實實體會書中所說「不急！不急！慢、慢、來！」的道理，如果太急，老師就會整天催催催的，孩子整天倉促寫下想法，師生關係緊繃，作品一定不佳。
我們完成了一份不簡單的任務，大家都一條心，孩子更喜歡閱讀繪本，原來書籍不是表面圖文所展現，而是有更深的涵義值得我們去探索，這也是一種「示範」。「看一看」圖，隱含的小元素......「看一看」作者的話，了解寫作緣由......「想一想」故事，人生哲理？環境保護？萬物生命？......增進思考力，故事更豐富，想法更多元......
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