風箏之家

原本四上第二單元讀寫合一要完成「校園之美」，因為第五課老榕樹下讀報紙寫了一篇「我的讀報經驗」，第七課收藏秋天寫了一篇「收藏**」詩作，所以「校園之美」就擱置。

四上翰林第三單元-家鄉行腳，原本規劃「美哉大竹」一文，因第八課靜靜的淡水河寫了一篇「四季圖文詩作-顏色仿作」，第九課鹿谷美地，凍頂茶香「茶道體驗」，因此，「美哉大竹」改為上一單元的「校園之美」讀寫合一。另一方面也因為「美哉大竹」必須帶孩子出校門或請家長協助，為了避免勞師動眾，就以校內美景為主。

家鄉行腳，四課都是家鄉景色的介紹，因此，「校園美景」最符合孩子的生活體驗，從一年級到四年級約七百天裡，對校園熟嗎？

問孩子，孩子說當然很熟呀! 但一問「夫妻樹在哪裡？」「百年樟樹呢？」「茶樹呢？」一問三不知！

百年芒果樹、活動中心和椰子樹最易分辦，也最多孩子知道。

拿著平板到校園捕捉美景，孩子興奮不已！

芒果樹奶奶的樹幹，要好幾個孩子才能環抱！

用flyer拍照記錄一下，拍葉子、拍果實、拍樹蔭......

活動中心，遠望像什麼？

拿著平板拍照，平常少有這種經驗，當然樂此不疲！跪著、坐著、站著......找到自己最愛的角度。

夫妻樹！好好拍照一下，並在樹蔭下感受涼快的風！

枝葉繁茂，美景如畫！

石桌石椅，閱讀樂趣多！

另一種閱讀樂！

回到教室討論一下，如果沒看仔細，可以打開平板再看看自己拍的景，想想像什麼？有什麼感受？

文章採取「總分總」結構，「分說」小主題，並說出自己的想像......

雖然「總說」部分都是芒果樹、椰子樹和活動中心，但每個孩子想像不同，用的「譬喻句」不同。

再來「分說」部分，採取「事實」+「想像」+「感受」五星級寫作方式描寫。

芒果樹

椰子樹

活動中心

最後再「總說」

這一篇沒有寫在稿紙上，以「小短文」呈現，讓孩子對美景有感，並能運用想像力描寫，對校園景色更熟悉、更了解。