風箏之家

備課時，四上第三單元的語文花園是「文章的具體描寫」及「靜態與動態的描寫」，因此，文本分析單朝這方面設計，聚焦在找出這單元四課課文中「靜態與動態的描寫」內容。

文本分析單

因為校外教學活動剛落幕，打算請孩子寫一篇所見所聞，也因為語文花園主題-「文章的具體描寫」及「靜態與動態的描寫」，除了各課的分析外，實際寫作才能驗收學習效果。

三年級校外教學完成一本「遊覽車書」，採取「總分總」寫作方式，四年級了，寫作方式必須不同，更進一步！

當我們真心誠意想要完成一件事情時，全宇宙都會來幫助我們！

這時，剛好國語日報登出一篇「輔陳情緒  刻畫感受  讓單一畫面更有戲」的文章，搭配著校外教學遊記寫作，也能符合「動態和靜態」描寫練習。

帶著孩子一段段閱讀並畫出重點，並與課程結合，「讓單一畫面更有戲」就是動態描寫，讓我們身歷其境！

一段一段的描寫我們的校外教學活動，也參考各段開頭寫法，讓孩子有所依循，加入自己的體驗和感受。

整篇文章的描寫引導，靜態和動態融入其中，課文裡摹寫法(將動作細分描寫「慢動作」)，和心情感受都是重點。

黃色：靜態描寫

粉紅色：心裡感受

綠色：動態描寫

文章一篇篇完成，將當天的情景重現在文中，讀著讀著孩子文章，讓老師再次回想當日活動情景，精彩多了！

發現孩子在寫這篇文章時，不再是記流水帳，而是能將心情感受和當天的活動印象最深刻的細節寫來來，一個動作一個動作的描寫，讓讀者頭腦裡有畫面，跟著主角心情起伏，篇篇精彩極了！

能將所學運用在自己的體驗，就是最好的學習！