風箏之家

三下翰林第八課性急的農夫

第八課   性急的農夫     林武憲     

一個性急的農夫，

剛剛把秧苗插好，

就希望稻子快快長高，

一天到晚田裡跑，

看看稻子長多少。

三天過去了，

稻子總是那麼高。

五天過去了，

稻子還是沒長多少。

農夫心裡很苦惱。

「哈哈！有個辦法真好。」

他把秧苗一棵棵的拔高，

回到家裡很自豪：

「幫稻子長高可把我累倒，

今天我要睡個飽。」

太太聽了喊聲糟，

急急忙忙田裡跑。

唉呀！那些可憐的秧苗，

一半東歪，一半西倒，

這可要怎麼辦才好？

課文不難，要做什麼呢？

四段的文章，故事體結構開頭、問題、解決方法和結果。

雖然有些孩子已讀過此故事，也就是「揠苗助長」，但課文是現代詩呢！

段考後最輕鬆，請孩子改寫成故事體，加入「情境、對話、動作和表情」，將故事添油加醋，讓故事有血有肉。每個人都是作家，只要願意都可以寫出創意十足的故事！

鼓勵孩子加入「譬喻法」、「誇飾法」是孩子較擅長的手法，增加文章的可看性。

原本想參考備課趴裡的方法，將課文印給孩子，剪成條狀，孩子只要將自己創造的內容寫上，而用到課文句子時，就可以用貼的。

因為失憶症發作，文本分析單有列入課文，但忘了要使用這方法，只好用口述方式，指導孩子創作故事。

課堂舉例說明：(藍字是自己的創作，黑字是課文)

從前從前有一個性急的農夫，花了一個星期插秧，剛剛把秧苗插好，就希望稻子快快長高，一天到晚田裡跑，拿著尺量稻子的高度，每天都要看看稻子長多少。第一天長高0公分，第二天長高 0公分......

每個句子都可以想想可以加什麼內容......，增加故事的吸引力......

咦？「慢慢等待」，剛好是讀報寫作的文章「等待」，孩子就用上了。

農夫夫妻的對話怎麼這麼傳神，好生活的對話！

融合了白雪公主的「魔鏡」出現了！

「灰姑娘」也來故事中，太精彩了！

「時光機」？？？

最後一段最有趣......

哈哈哈！這太太罵得好！

故事結局：幸福快樂的日子......

這一段的「誇飾法」太有趣了！

教學省思：

1.如果能將課文印出讓孩子「貼貼樂」，會減少孩子翻課文的時間。

2.如果寫作前，讓孩子一段一段將故事演出來，能演、能說，寫作就不難！

3.如果考量演戲時間不夠，可以請孩子「口說故事」，說說看，寫寫看，一點都不難！