三下翰林第八課性急的農夫

第八課   性急的農夫     林武憲     

一個性急的農夫,

剛剛把秧苗插好,

就希望稻子快快長高,

一天到晚田裡跑,

看看稻子長多少。

 

三天過去了,

稻子總是那麼高。

五天過去了,

稻子還是沒長多少。

農夫心裡很苦惱。

「哈哈!有個辦法真好。」

 

他把秧苗一棵棵的拔高,

回到家裡很自

「幫稻子長高可把我倒,

今天我要睡個飽。」

 

太太聽了喊聲

急急忙忙田裡跑。

呀!那些可的秧苗,

一半東歪,一半西倒,

這可要怎麼辦才好?

 

課文不難,要做什麼呢?

四段的文章,故事體結構開頭、問題、解決方法和結果

雖然有些孩子已讀過此故事,也就是「揠苗助長」,但課文是現代詩呢!

段考後最輕鬆,請孩子改寫成故事體,加入「情境、對話、動作和表情」,將故事添油加醋,讓故事有血有肉。每個人都是作家,只要願意都可以寫出創意十足的故事!

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鼓勵孩子加入「譬喻法」、「誇飾法」是孩子較擅長的手法,增加文章的可看性。

原本想參考備課趴裡的方法,將課文印給孩子,剪成條狀,孩子只要將自己創造的內容寫上,而用到課文句子時,就可以用貼的。

因為失憶症發作,文本分析單有列入課文,但忘了要使用這方法,只好用口述方式,指導孩子創作故事。

 

課堂舉例說明:(藍字是自己的創作,黑字是課文)

從前從前有一個性急的農夫,花了一個星期插秧,剛剛把秧苗插好,就希望稻子快快長高,一天到晚田裡跑,拿著尺量稻子的高度,每天都要看看稻子長多少。第一天長高0公分,第二天長高 0公分......

每個句子都可以想想可以加什麼內容......,增加故事的吸引力......

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咦?「慢慢等待」,剛好是讀報寫作的文章「等待」,孩子就用上了。

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農夫夫妻的對話怎麼這麼傳神,好生活的對話!

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融合了白雪公主的「魔鏡」出現了!

「灰姑娘」也來故事中,太精彩了!

「時光機」???

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最後一段最有趣......

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哈哈哈!這太太罵得好!

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故事結局:幸福快樂的日子......

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這一段的「誇飾法」太有趣了!

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教學省思:

1.如果能將課文印出讓孩子「貼貼樂」,會減少孩子翻課文的時間。

2.如果寫作前,讓孩子一段一段將故事演出來,能演、能說,寫作就不難!

3.如果考量演戲時間不夠,可以請孩子「口說故事」,說說看,寫寫看,一點都不難!

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