感恩聯絡簿每週五有一篇感恩短文,讓孩子寫下閱讀心得與感恩反思。

三年級的孩子一定要指導,第一篇是品格333的「粽子與麻糬」,開學匆匆,未拍照與記錄。

帶著孩子一段段的說明與引導,鼓勵孩子發表自己的想法,答案沒有對錯,這些都是願意「思考」與「勇氣」的表現!

 

這是第二篇「聖食不剩食」是一篇很棒的文章!

首先:

一、篇名標題是什麼?

二、作者是誰呢?

三、刊登在哪裡?

四、哪一天登出來的?

五、先讓孩子對文章有初步的認識,再進入內容。

再來:

一、全班朗讀第一段,

  1.指導朗讀文章的技巧

    (課文指導過,示範過,暫停、再強調):不拖拖拉拉、標點符號時要停頓一下下,加上感情......

  2.請問第一段,哪裡是這篇文章的重點?孩子發表,並帶著孩子一起用螢光筆畫線。

二、全班唸第二段,

  1.請問重點在哪裡呢?孩子從第一個字唸到後頭!

  2.告訴孩子,如果全都畫線,那重點有明顯嗎?如果不全畫線,那要畫哪裡呢?

  3.一陣靜默,提示:看看第一段的關鍵字,那第二段呢?

    孩子終於懂老師的意思,回答「只要畫第一、不速食;第二、不費食......」

  4.那剛才全畫的同學怎麼辦?用另一種顏色螢光筆來畫好了!

    (錯了沒關係,留下痕跡,下次更好)

三、全班唸三段

  1.這一段重點在哪呢?

  2.「飲水思源」,為什麼呢?

  3.「一口營養價值高的青菜......來自一大片麥田」,為什麼要畫這段話呢?

DSC03131.JPG

DSC03122.JPG

四、現在各組拿出白板,討論「一篇文章,我們要怎麼樣找出或畫出重點?

  1.發下白板筆(三年級暫時由老師收著,並強調這是老師買的筆和白板,大家要愛惜-惜福的觀念趁機導入)

    二號主持討論,三號寫白板,4號上台發表。

    這是小組第一次討論,有好多要學習的。

  2.老師巡堂,有組別寫上「第一、不速食;第二、不費食......」,孩子弄錯老師的問題,馬上指導,並舉例說明「像第一、不速食......,就是跟什麼有關係?」「跟標題有關」......見習的老師也幫忙巡視各組,給予孩子鼓勵與指導,感恩!

  3.老師巡堂,指導:最後一段,我們因為什麼原因畫了那一段話?

    因為什麼原因,畫了「飲水思源」?......

P_20170908_152503-1.jpg

五、一節課時間將至,孩子白板重點未拍照,老師快速總結孩子討論的結論並寫在黑板上。

  回家的反思,也用最快速的方法提出建議:想想自己平時有浪費食物嗎?有挑食嗎?有剩下食物嗎?有暴飲暴食嗎?寫下反省,下次改進就好了!因為快速結尾,將孩子討論的重點用電腦後製。

畫重點技巧.jpg

這篇文章與孩子的生活息息相關,因此,孩子比較有感覺,反省的內容比較豐富。

DSC03123.JPG

DSC03124.JPG

DSC03125.JPG

DSC03126.JPG

DSC03129.JPG

 

DSC03132.JPG

三年級閱讀這麼一長篇文章,對孩子而言比較吃重,老師的指導就相對重要,鷹架待日後慢慢拆解,與孩子約定,如果大家都認真學習,希望第六週以後就由孩子自行閱讀與完成反思,孩子有了學能力,老師也會超開心的。

期待老師的慢慢放手,孩子能慢慢茁壯與成長,未來達到自學的目的。

 

 

文章標籤
創作者介紹

風箏之家

小風箏 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()