最棒的禮物

七月底,全家到台北出遊,接獲邀請擔任 8 /15-16初任教師研習-閱讀講師,答應之後,隔天接到電話希望能給課程規劃與講師介紹,嚇了我一跳,時間這麼緊湊,人在台北只有手機,在飯店裡趕緊腦力激盪,寫下課程名稱與規劃。先給課程名稱,回家後用最快速度將課程規劃寄出。

 

接著,到高雄兒子懇親會,又接到通知,希望加開一天的課程,14日,OK,中區報名爆滿,需要支援!

 

8/14-16三天課程開始與結束,六位典範老師的分享,提醒著我們莫忘初衷!三天下午六堂課的分享,雖然是講師,感受初任教師們的熱情,自己也充電滿滿!

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以「最棒的禮物」和「小樹奶奶的話」結語。感謝在場老師帶給我最棒的禮物,陪我這美好時光,讓我重溫初任教師的種種回憶。
我將這份閱讀的美好分享給大家,期待初任老師們把這美好帶給班上的孩子們,這樣美好的事就會在世界上散播開來!
收到一張張老師們的回饋,有些便條紙,有些自備信封,有些自備卡片,還有攝影相片,滿心感動!!!

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提問

*請問如何指導低成就學生完成作品與文字展現呢?

一開始說明與討論,提供孩子們的想法,搭好鷹架後,一點一滴的累積,一頁一頁的完成,看過孩子一頁或一段作品後,給予鼓勵+一點點建議放慢步調,拉長完成時間

 

*圖書館書不夠全班量來共讀,如何尋求資源或老師是否願意自費?

愛的書庫......可以申請借閱(許多基金會可以申請,見林怡辰老師FB或部落格);建議學校準備共讀書箱,一箱相同的書籍;也有學校鼓勵多閱讀,書箱是採用不同書籍,每個孩子拿到不同的書,可以彼此交流,激發孩子閱讀的興趣;如果上述方法皆無法達成,二個方法:(1)老師口述,一天一章節;或將書中特色圖或某一段落分享給孩子們聽,引起閱讀的慾望,孩子就願意借閱(2)家長出資,但要經過家長的同意才行。

 

*高年級孩子心不好收服,想知道如果老師遇到不願意或沒自信的孩子、不交作業等,老師會怎麼引導呢?

帶班帶心,高年級孩子與他們聊聊,與他們談談,先多看孩子優點,透過小小成就慢慢建立信心,這都需要一段不算短的時間,才能看見一點點效果或許仍無效,老師會受挫,這時老師的內在力量要大,支持系統要大。

不交作業的孩子,了解孩子想法,了解家庭狀況,訂立契約,由孩子訂下作業完成約定,有時仍有永遠不交或無法達成的孩子,老師就要取捨,其他孩子也很重要,不因單一或少數幾位孩子而耽誤其他孩子的學習。

 

*寫作的批閱是否不要過度挑出孩子在語詞、標點符號上犯的錯?

如果可以,在孩子習寫時就幫忙看出錯誤點,請孩子馬上更正,整篇文章的批閱以鼓勵為主,我不會幫孩子修改大量的詞句,以免造成挫敗感,以優美字句為鼓勵的點,給一些些小建議,或是口頭指導,孩子了解問題所在馬上更正,學習效果佳。

 

*小書的製作方法?

王淑芬老師的書-一張紙做一本書系列;林美琴老師的書......youtube 裡頭小書製作影片;許多老師分享的小書......可以上網搜尋。

 

*如果孩子看完影片或書,仍無法很有同理心去感受書中內涵,甚至還諷刺的回應,怎麼辦呢?

 個別了解孩子的想法是必要的,是為反對而反對?為叛逆而叛逆?(內在感受是什麼?這些影響孩子的言行舉止)真的無法體會?......釐清孩子的問題點,老師才能有後續的引導。

 

*老師在班上的一些實務體驗,例如:插花......經費是用班費嗎?

老師好用心,觀看我的部落格,有寫上班級插花活動,這是全程免費的,由花卉團體出資。有很多的基金費或活動投入教學活動,老師們去申請,常常費用是免費的。

感恩基金會、也思服務學習基金會、其他......讓孩子有不同的學習與體驗。

 

這幾天常常有初任教師在網路上與我交流,最近閱讀的書籍,國語課程的安排,備課要點,開學後將哪些點子用在班級裡......教學熱情也感染了我,希望我們能熱情不滅,為孩子們的教育而努力!

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