「風箏老師,您的預習單很棒,可否再向您索取?」
「風箏老師,我都有用您的備課資料,孩子學習效果很好,可以再請您分享資料嗎?…」

可以的,只是,發現雲端硬碟資料太多,之前將備課連結刪除了。

而且,常常將孩子的相片和作品放入資料夾裡,檔案有時達到G,考量公開使用的隱私問題,因此,將資料整理後再與老師們分享。

下學期開始教三年級,利用這段時間將課程做初步的備課,開學後帶新班,開學前一切要就序,才能好好的級經營,有好的親師生關係,才能推展老師的理念與想法。

因為離上次任教三年級已八年之久,因此,參考了單元目標、各課目標、統整活動語文學習、習作重點......,完成了備課,教師手冊的資料放在備課裡較以前多,因為,我還要利用開學一個月時間,拿捏孩子的學習能力,再做細部的調整。

三年級計畫由字、詞、句、篇章慢慢練習,所以運用了溫老師備課趴裡的「事實+想像(對話+動作+表情)+感受」造句法,仿寫或改寫不同文體。其他創意的寫作,再慢慢蘊釀。

句型練習與造句」會使用聯絡簿練習,老師批改聯絡時,就可以看看孩子的造句能力。聯絡簿是感恩基金會提供,日記式的版面,打算W1句型練習,  W2句型練習,  W3讀報文章,  W4心情故事,  W5閱讀聯絡裡的每週一文,寫下想法。  

預習單(提問單)裡一張A4兩則是因為要貼在課本裡的,一開始全班一起討論與練習,慢慢讓孩子回家找出課文中的描寫,以提問方式找出「自然段」重點,課堂上討論「段落大意」,符合「統整活動一:認識段落」的目標。

因「統整活動二:用『結構圖』整理課文內容」目標,國語第五課開始,提問改為「文章結構表」方式呈現,仍以提問方式找出「自然段」重點,但希望培養孩子有「意義段」的概念(仍以故事體-原因、經過、結果為主),如此,簡單結構圖才能完成。(康軒版三上有「意義段和自然段」的介紹)

統整活動三:認識記敘文和說明文,這部分的預習單開始訓練孩子「意義段小標題」,並練習說明文與遊記文章為主。

國語課作業安排,課文預習單、生字、課文思考單(文本分析之練習部分)、新詞、國習。

期待老師們一起研討與成長。
 

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封面故事仍是教學的一部分,尚未放入備課資料中,因為繪本仍未送達家裡。

全校返校時,帶孩子看「超人大集合」一書,全班同學都是「超人」,請孩子自我介紹是哪一種超人?並說出原因。

(二升三未分班,學生都認得,只有老師是陌生)

這是認識孩子的一種方法,有孩子說是高分超人、打人超人(太誠實了!)、愛笑超人、愛哭超人、遲到超人......

孩子說老師是「美女超人」!!!三年級就是不一樣,不過,每個孩子都上台了,好的開始。

開學會繼續閱讀這本書,並想想家人又是哪一種超人?

(認識家庭親子關係的方法,打算讓孩子畫出各種超人,用八頁小書呈現,班親會時可以讓父母欣賞,當然一定要催淚!)

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接下來,就是「數學備課」,神人郭換枝老師、許扶堂主任、陳維民學長是學習的對象,幸運的是同校的謝淯婷老師可以請教,下週在學校有數學共備,可惜無法參加,所以,我要另找時間請教與研究數學了。

最後是「行動學習-Flyer」,感謝林怡辰老師推薦,感謝許乃華老師和謝淯婷老師的陪伴,更感謝子龍先生常常從台北到彰化教我們新功能或處理平板問題。用了一年,孩子喜歡Flyer,可惜畢業了!新學期三年級可以做什麼?錄一段給父母的話,班親會使用?(孩子會上手嗎?)其他功能,可能要等一段時間後才能運用?

 

翰林國語高年級的備課資料,請看之前的網誌,有我的想法與設計目標,以及運用方法,如果有空可以看看我網誌,有不同課次的教學記錄,或許能更清楚我的想法與孩子學習成效。

大家一起努力吧!

105暑假備課

106寒假備課

 

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三上翰林國語備課資料

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