終極目標-讀寫合一

讓孩子回憶一下前幾日討論的內容,晏子妙語特色有哪些?

楚王為何不用大禮歡迎外交使臣到楚國?真正的目的是什麼?

三次考驗,如果是你,你會如何反應?......

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請孩子整理一下這幾日所學,發表自己的看法,題目自訂,有想法是好的,沒有對錯,言之有理,言之有物就可。

最令老師開心的是全班除了學習中心的孩子外,都寫了一張半的稿紙,孩子又向上邁進一大步!

 

晏子不怕被揭穿,早就想好對策,就像下棋一樣,走的每一步都仔細想過......

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歷史故事好好玩......

文言文很像魔法文字唸文言文好像是在唸咒語呢!......

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自嘲可化解一切難題(類似第三課的課名)

希望自己可以像晏子一樣穩重  有自信  很有勇氣......

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覺得楚王很不應該,好歹也是一位萬人之上的堂堂國君,但是卻一心一意要陷害其他國家的外交官......

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不只要看書,還要把知識學起來,不是看過了就忘,以免書到用時方恨少......

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史上最狂語言......(史上最狂標題!)

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楚國是一個頭腦簡單四肢發達的國家?......

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推斷晏子讀很多書,我要努力謮書,不半途而廢......

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智者風範!

晏子讓自己的危機有了轉機,晏子這個天才外交官,只要有心就有辦法,希望是自己去尋找,希望種子種下在心裡,有一天也會成為大樹......

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有朝一日時光機想問晏子......

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人小志氣高(標題)

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晏子不狡猾,用在對的事情上,.......

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不要看不起別人......人不可貌相......

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楚王智商不高......我真的弄不清楚,為何晏子那麼有自信的說出「橘化為枳」的故事?

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人不可貌相,海水不可斗量......人外有人,天外有天......

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希望晏子可以永久活在世上......回到自己身上反省脾氣......

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看到孩子的文章,言之有物,而且大家都縮短了寫作時間,我想是前幾堂課,讓孩子思考、討論、即興演出......的學習成果。

孩子不時有亮點出現,讓老師眼睛為之一亮!

這一單元重點就是「巧妙的語言」可以化解危機,化解尷尬的場面,而且也是一種幽默的表現,孩子在第二課不僅學到巧妙的語言的效果,也因主角的性格讓孩子反思自己,期待自己的改變冷靜的態度,穩重的解決困難,勇敢的嘗試新事物,勇敢面對自己的困境......這些也是生命成長的正能量。

希望這樣的正能量陪伴著孩子,對於人際關係大有助益,對於人生未來面對大大小小的挫折都能支持著孩子。

 

教學省思:

一、教學運用 溫美玉老師的性格卡、觀點卡,提供孩子多元思考的面向。孩子比較有方向,有焦點可以思考,討論主題比較能帶出孩子想法。

二、感謝 楊恩慈校長提供的思辯教學案例,橘化為枳這一課,試著用「新方法」來帶孩子思考與學習,對於這方面的引導,深覺我可以再精進與討論。

三、參考 黃怡嘉老師的「空城記」思辯引導,完整的教學設計提供我一些方向與點子。

四、這次用這種方法帶領孩子學習,每一堂課都是充實的,老師與孩子都要努力「燒腦」(因為看見楊校長的分享時,已進入這一課的教學,必須利用晚上時間,想想可以怎麼做?怎麼引導?因此,才有老師的手寫分析出現,來不及用電腦打字。)。這種學習方式,孩子必需提出想法,腦力激盪,希望孩子的學習深入頭腦,對於這樣的學習模式,永不遺忘。

五、文言文不難,不用害怕,慢慢想,慢慢學,上國中後對於文言文學習,一樣可以學得不錯!

 

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