放學前,告訴孩子一個天大的祕密

-「橘化為枳」並非事實。

橘和枳不是相同的植物,不可能將橘子移到淮河以北就變成枳!

 

如果不是事實,晏子到底是「狡猾」,還是「機智」呢?

孩子帶著驚訝回家,老師也滿心期待著孩子的多元想法。

 

晏子是機智的

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晏子是機智的,怎麼能說「狡猾」呢!

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晏子是機智的,用在「」的事情上......

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晏子是機智的,也是「狡猾」的......

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晏子是機智的,保護自己,捍衛國家......

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晏子是機智的,晏子非常鎮定,鎮定到讓楚王相信他......

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晏子機智比較一點

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晏子是機智的,晏子至少有學問,想點子來對付楚王......

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晏子是機智的,晏子的口氣讓楚王相信了他......

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這是老師備課的資料

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帶著孩子討論「橘化為枳」,晏子到底是否知道故事的真實性呢?

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第一種故事發展:

晏子知道故事為「假的」,目的是什麼呢?「賭一把」?還是「狡猾」?後果會是怎麼樣呢?

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第二種故事發展:

晏子也「弄錯了」,結果「大家一起錯」?討論看看,不同的後果會是如何?

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參考楊恩慈校長的方法,請孩子即與表演,如果晏子的故事被大臣揭穿,晏子如何應對?

馬上有三個孩子自告奮勇上台,全班孩子興致高昂的看著表演,孩子試著表現出揭穿晏子故事。

狀況一:楚王馬上知道晏子說的故事是假的,來人呀!馬上將晏子拖出去「斬」了!

狀況二:由大臣發覺晏子故事的錯誤,馬上糾正,這時晏子不斷的問大臣「你確定嗎?」接著,又想出拿種子讓我帶回國去種的方法來救自己。

原來故事可以這樣玩,孩子好興奮

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靜下來時刻:

楚王是個什麼樣的人?什麼性格呢?

請孩子們在小白板上寫下自己的想法與觀點,並貼在黑板。全班都必須放上來,大家一起來看看同學們的想法。

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自信?沒自信?

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想勸楚王......

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想問,楚國都這麼可惡嗎?

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楚國都沒在讀書嗎?......怎麼這麼輕易就相信人......

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想問,明知鬥不過晏子,但卻要一直鬥......

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無知,這樣也能當皇帝......

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發現討論後,孩子寫下楚王的性格似乎文思泉湧,幾分時間全班都掛上黑板。但,似乎孩子都一面倒,對於楚王的評都比較負面的。

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