本課教學目標:

1.認識文言文的語詞與句式的用法。(上兩堂課已完成)

2.學習機智的方法,化解人際衝突。(這一堂課完成)

3.閱讀與機智相關的寓言故事或歷史故事,學習古文之美。

 

字的家族

結合平板教學,因為上學期末重灌程式,再請孩子操作平板,並介紹教育部國語辭典、成語辭典......常用的工具書讓孩子可以運用。

請孩子分組查出老師指定生字的家族,了解意思並上台發表。

高年級花比較少時間生字教學,可以自學就交給孩子自己來。

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學習重點-晏子的性格分析

「預習單」結合「習作」,晏子使楚,接受楚王三次的考驗都能迎刃而解,孩子普遍認為晏子是「聰明的」。

而且第一單元-巧妙的語言,孩子已根深蒂固的認為晏子就是「機智」

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前一天的作業安排「晏子性格分析」+「事例」+「觀點」(可參考溫老師的人物性格卡+觀點卡),

希望孩子可以在故事中,找到除了機智之外的性格表現,或許除了機智之外還有其他的能力與態度,讓晏子得以巧妙的化解三次的刁難。

 

晏子很有自信  很聰明  很機智

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冷靜  伶俐  自信

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想問晏子當下怎麼會想到「橘化為枳」的故事?......

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勇敢  希望和晏子一樣勇敢面對何事......想問晏子,既然橘化為枳不是真的,他是怎麼想出來的?

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冷靜......幾乎孩子都如此認為。

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欣賞佩服晏子,三次被羞辱,他都能運用機智,化解危機。

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果決  我要和他一樣做什麼不要一直猶豫不決......

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勇敢  穩重也是很多孩子的想法

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孩子好用心,便利貼補充

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遇到困難要勇敢一點......

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口才厲害......

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課堂上

複習晏子經過的三次考驗,由孩子口述,老師寫下。

再請孩子到黑板寫下「晏子性格」+「事例」+「觀點」。

鼓勵孩子上台,性格分析沒有對錯,大家或許有不同的想法而已,彼此尊重!

其實上台寫下的內容與孩子前一天個人的分析大同小異。

 

討論著  討論著  孩子說了一個性格分析是孩子們作業裡都沒出現過的-堅定

從哪裡可以看出晏子的「堅定」呢?

孩子馬上上來寫下想法  楚王要晏子走小門,晏子堅定的拒絕!

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討論的美好就在於-常會激發出原先沒想到的點子,所以,腦力激盪非常重要。

以下是老師備課時寫下的「提問與分析」,與孩子上課一同討論的晏子性格可以相輔相成。

P_20170220_081022.jpg可相輔相

性格分析的妙處-孩子的想法與觀點,剛好是孩子想問的佩服的期待自己擁有的......

期待自己擁有的,不也是一種自我期許,未來努力目標,所以語文學習不僅語文能力的提升,還附加了心理成長,典範學習......

 

 

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