翰林六上國語第三單元作家與作品-四時有感

第八課-春天的雨

第九課-荷塘月色

第十課-秋去秋來

第十一課-雪夜

每一課都持續著習寫詞語短文,希望孩子能運用課堂所學於自己的文章中,如此持續不斷的練筆,經由日積月累的儲備寫作能力。

看著孩子各課的短文,不管是仿寫課文,或是自己的創意,老師都非常喜歡批改孩子的文章,而不是害怕至極。

詞語短文

第八課-春天的雨

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每個孩子有不同的創意。

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陪著孩子一起成長。

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每個人的主題不同,各有自己的特色。

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第九課因為不同的帶領方式,省略了詞語短文,請見部落格的分享。

荷塘月色

詞語短文

第十課-秋去秋來

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老師與子選擇「六個」詞語,創作超過「十句話」的短文,有些孩子想像力豐富,有些孩子想盡辦法寫得長篇文章,都可以,主要鼓勵寫作,不怕寫!

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六個詞語就一篇四季短文了,令人欣賞。

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連載小說,是另一個特色,孩子想方設法運用語詞,並與前課內容聯結,老師批閱文章真的是「享受」

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因為語詞的選擇關係,「秋天」的描寫自然為主題。

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詞語短文

第十一課-雪夜

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用心的孩子,除了文章還加上「圖案」。

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冬天的描寫

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仿作

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景色的描寫,綜合多課的語詞,文章令人欣賞。

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映襯法的運用,好極了!

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看著孩子各課「詞語短文」,有些孩子運用語詞+課文景色描寫,著實精彩與吸引人的目光,因此,決定讓這「四季的描寫」,請孩子將所學運用,一起完成刷刷書製作。

刷刷書是由方素珍老師所指導的小書,這小書完成後非常吸睛 ,之前帶營隊曾使用過,在班上是第一次創作,很期待作品。

 

在聯絡簿上再一次短文習寫,一天一則,可以參考課文或自己各課的短文練習,請孩子用心完成,因為這是小書的內容。

這是「」的描寫。

孩子大多貼上「便利貼」,小日記行數不夠孩子表達「眼睛所觀察」,和「內心的感受」

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運用「想像力」將「景物」或「心中所感」,加以修飾,語句更精彩。

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轉化運用,生動自然,活靈活現,讓讀者身歷其境。

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小孩、老樹爺爺、大海、小動物......好貼近生活,有同感。

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運用課文中「荷花」,有生命力。

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進入小書製作

首先

發給孩子四張A4大小雲彩紙,讓孩子換顏色,看看是要四張同色,或是春夏秋冬各不同,搭配著季節的變化。

接著

帶著孩子裁切與黏貼,串起來成「刷刷書」,一起寫下封面、封底、春、夏、秋、冬各頁位置。

最後

開始寫下春夏秋冬的描寫、創作與配色

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封面標題

由孩子自行發想

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立體創作

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結合「禪繞畫」

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封底

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串起來的模樣

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感想

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另一作品

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不同的作品

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不同顏色的紙張與不同設計,各有特點。

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刷刷書

可以收著一用力「刷」的一聲,將作品展現!

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孩子玩得開心,當然沒黏好的作品很快就掉了,再補強就好!

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巧思都在細節裡,美美的作品,「刷」出笑容!

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製作小書耗時耗力,老師都是一天天的看著孩子一頁頁作品完工,每天給孩子鼓勵和建議,就是希望作品能保有孩子特色,盡善盡美!

每個孩子也能因看見自己的努力成果,而對自己更有信心!

原來我可以做得到,原來努力後是這麼有成就感,而且可以玩,太棒了!

孩子喜歡作品就值得了!

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