李玉貴老師強調「語境」的重要;溫老師強調「課文長作文」的必要;彭遠芬老師強調「五星級寫作」的特點。

在一年的教與學裡,與孩子建立默契,慢慢打開學習的欲望,慢慢讓孩子發覺寫作不難,只要願意去「寫」,就能開創成就。

 

看見孩子的努力 老師最開心

之前有老師與我討論如何讓孩子願意寫,如果連「造句」都有問題,該怎麼辦呢?

慢慢來!從基礎做起,「共同討論」不可少,慢慢建立孩子的信心,慢慢刺激孩子的想像力,慢慢看見孩子的進步。

一步一步慢慢來,我們班是一年的練習與學習,一開學仍要重新提醒與練習。

不急!不急!

剛帶的班級一定從零開始,慢慢拆鷹架,與孩子磨耐性。

 

開學第一週重新要求孩子所寫的文句,請見105翰林六上第一課旅客留言簿─寫景練習的網誌。

第二課、第三課再次要求孩子用心把句子寫好,唯有句子寫得好,段落、篇章就能更豐富,而且不枉費一年的學習。從零開始的學起,到了六年級,要繼續精進!

 

第四課「再見康橋」習作出現整頁的造句練習,在校的時間不多,只口頭提醒孩子回家寫作業時,請記得句子要完整,「情境+想像+感受」不能少。

隔天收來作業批改著,愈改愈開心,嘴角不自覺愈來愈上揚。

幾乎全班的句子都好令人讚賞!

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格子不大,孩子自動縮小字體,將句子寫到完整。兩句,不夠表達;一行,不夠完整......

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兩行或三行的表達自己的想法。

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弄錯意思也沒關係,老師看得出孩子的努力,再訂正就好。

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語文真的給予不同的孩子發展的舞台。

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只要願意,任何人都可以把一份作業寫得「好」。

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這個「好」並非文句一定多「美」,文辭多「華麗」,而是讓人看了會感動。

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因為我們的乖巧而感動,因為我們的努力而感動,因為我們的積極學習而感動。

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老師最大的快樂就是孩子的好學,不管程度如何,就是去學,這種學習態度值得讚揚。

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多寫多練,就可以進步;不怕寫,不怕辛苦,就可以看見自己的成長!

雖然要花比較多的時間批改,但改得快樂,改得開心,改得滿足!

不累!不累!這樣的孩子表現,哪裡會累呢!笑都來不及了!

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