第一課旅客留言簿

經過兩個月的放假,孩子心思先拉回來,提問簡單又以「事實性」為主,只要肯用心就可以在課文中找到答案。

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在課堂中複習「書信」的要件,請作筆記─寫在課本裡。再來,全班一起「找一找」,第四題和第五題,由老師提問,孩子個別發表,所有同學在課本裡將關鍵語句「畫線」與「註記」。

(教孩子策略,以後才能自學。雖然這些在五年級已學過,但「喚醒記憶」仍是學期初的必要功夫。)

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隔天,討論第六題和第七題,第七題為主,請孩子先向同組同學報告自己的想法,可以在聽了同學的想法後,補充自己的內容,再來,全班一同分享與討論,沒有標準答案,純粹是自己的想法,但,支持證據必須「言之有理」。

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自問自答閱讀理解策略─事實性、推論性、評論性提問。剛開學以「推論性」為主,因為,「事實性」提問對孩子而言太過容易,而「推論性」的提問對有些孩子來說有一些些困難,請同組孩子們互相觀摩,給了彼此一些建議。

寫字和識字部份,以林怡辰老師的方格為主,這部分常更換方式,以孩子的表現為考量,剛開學基本功還是要要求,字體、字形、字的家族......

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孩子的提問很特別,老師打個星號,可以在課堂上分享,讓同學們學習提問的「方法」與提問的「內容」。

 

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孩子的學習過程,鼓勵大於苛責,有同儕的合作,這份作業經由討論再討論,交過來給老師時已修正多次,只要肯用心,老師的good都會不少。

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有一些孩子會在自己的想法後再加上同學的內容,非常用心;(態度最重要,老師也樂觀其成)

有一些孩子需要比較多的鷹架,有大家的討論提供一些線索,分組的合作給予更多信心; 

有一些孩子天資聰穎,多幫助同學,自己成長更多。

就是這種互惠的學習方式,讓全班成長,伸展跳躍和愉快的在一起學習!

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