在還沒發下課本之前讓孩子看著封面創作自己的故事

翰林國語五下封面聯想故事

發下課本之後呢?

這麼美好的故事不介紹不行!只能說老師對繪本情有獨衷!

好喜歡這本書,這是關於環境保護與樹林維護的一本書,作者親身經歷的故事更有說服力!

上網蒐集此書的內容介紹與說明,買了這繪本,再做成PPT讓孩子欣賞。

我們一段段看,邊看邊說明或討論發表,孩子再用心情小語寫下原因、遇到的困難、付出的努力、結果與我想對*說......

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這是什麼?仔細看,想想看?挖土機!

請問右邊已畫出窗口的挖手機了,為什麼左邊要畫出這種挖手機呢?作者的用意是什麼呢?

強調挖土機的可怕!

挖土機的模樣讓你有什麼感覺?那一點一點落下什麼呢?

讓孩子思考     冷漠的挖手機就像......一樣,......有什麼感受?(遠芬老師的五星級造句出現)

孩子說:這挖土機好像魔鬼一樣,那一點一點的落下是鮮血......

鮮血?為什麼是「血」呢?

樹木被挖土機挖斷挖掉,好像流出鮮血啊!

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孩子寫在心情小語裡的內容,老師先批改後再指導孩子用「一頁書」的方式製作小書。

上學期孩子製作過八格小書,這學期仍以簡單易做為主,選擇一頁書是因為孩子可以加頁變成「開花書」,孩子可按照自己的意願選擇,以不打壞孩子的興趣為目的。

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這學期美勞老師剛好教孩子寫POP的字體,鼓勵孩子可以加以運用在小書上,學就是要用!封面與封底,孩子自己設計,充滿創意,這就是小書的妙處,孩子有成就感,老師也欣賞著孩子的想像力發揮!

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這是開花書!

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孩子的巧思在於「小標」和「版面」的設計!

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有左右翻開版或上下翻開版,看孩子文字的方向決定。

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封底是自己的收穫或想法。

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這是一個男孩的小書,開花書哦!

小書做好後,拿到老師這裡,老師提了一些建議,孩子都一一的補充與讓畫面更豐富,這就是孩子喜歡小書DIY的「美」,看見孩子靜下心來做出自己的作品,不僅心靜下來了,心也更細膩了!

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這封底可愛極了!完全畫中心中所想!

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左右翻開版

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最後,我想對*說的話......

對小綠說......對小樹林說......對挖土機說......

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關心別人+抒發想法,把想說的話大聲說出來吧!

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孩子做小書的心情,從文字中表露無遺!

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孩子要求老師再指導他們製作別的小書,做出興趣來了!

經全班表決,幾乎全班的孩子還想再製作,哇!老師要動腦筋再想想下次要做什麼了?

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心裡有一陣開心感!很有成就感哦!

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省思:

一、課本封面陪著孩子一學期,如果孩子能了解封面故事的涵義,對課本會有更深的喜愛,也希望孩子更珍惜課本。

二、得獎繪本有它感人之處,故事中主角所遭遇的困難,隨時在生活中也上演著,如何面對問題?如何努力解決問題?當我們無法

    解決問題時,要如何調整心情呢?

三、鼓勵孩子關心環境的破壞,氣候的變化,對植物、動物與人類的影響,讓我們更愛護整個樹林、整個台灣!

 

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