暑假將國語一至十四課的課文分析完稿

每一課都有課文長作文的構思

孩子需要更多的鷹架

站穩馬步  

基本功紮得深  紮得穩

未來   才能發光發熱!

 

跳過第一課的課文長作文的設計

第二課原本的設計是「校園巡禮」

開學正是養成好習慣的時間

每天耳提面命叮嚀這要那樣......要這樣......

抽不出時間帶孩子去校園巡禮一次

 

(其實孩子對校園有四年的認識了,也許不用帶著走一次,

但,我想要的是「再仔細觀察」,景物描寫能更生動精彩,

符合課文中的景物描寫方式,一步步帶領,

一步步的引導出孩子的描寫潛力)

 

所以再動腦筋

靈機一動  就來個課文改寫就好

一來孩子可以玩「情緒卡」

二來不讓孩子倒盡寫作的味口 

主題:小白鷺的心聲

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第一次寫作

引導必須詳盡

當孩子了解老師的目的與文章內容的寫作方式

寫出來的文章才能令人賞心悅目 

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孩子第一次看到情緒卡

眼睛發亮!

再讓孩子上台來貼「小白鷺的心情」

個個臉上充滿笑容

老師的目的達到了

原來作文這麼好玩!

 

貼好就沒事了嗎?

錯!

要告訴我們為什麼小白鷺會有這種情緒?

(訓練發表!)

接著

全班再討論看看這情緒卡適合嗎?原因?

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平日較少發表的孩子也要說說看。

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文章結構在上課前就寫好

一來節省上課講解時間

二來孩子科任課一回來就可以看看黑板的內容

看孩子討論著   這是什麼?要寫作文啦?這麼長?......

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流下「銀光珍珠」!

知道是什麼嗎?

孩子將老師說過的故事放入文章中,

好棒!

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文章裡有著楊裕貿老師強調記敘文描寫的 

A 真人真事┼B 心情感受

也有著孩子的創意!

 

大約七十分鐘的時間

有二十位孩子完成一張稿紙的文章

隔天來校再繼續完成    不能帶回家寫

希望是孩子自己的文章

而不是假手他人

全班最後除了兩位天使班的孩子外 

其他孩子全都用了兩張稿紙

 

問孩子覺得自己作文進步的請起立

除了那兩位

其他都站起來了

而且都笑咪咪的說

我以前......我以前......

 

老師的目的達到

作文不難,只要用心,就可以清楚表達自己的想法

速度加快,七十分鐘寫完500個字,字體不差

課文長作文,初體驗很新奇,原來可以用小白鷺的眼光看事情

故事結構的再強調   (原因)  問題   解決方法  結果  感想

寫作還可以訓練發表,運用情緒卡,好像玩遊戲,不知不覺就要說說話

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