開學第二天

國語課為孩子搭鷹架

第一課的提問預習單先在課掌上討論解說

第二課開始再讓孩子當回家功課

 

昨日用了一些些時間

告訴孩子朗讀   作筆記   畫重點策略

帶著孩子朗讀課文一遍  二遍

再用老師送的螢光筆

一步步慢慢畫線

綠色:畫段落大意

黃色:畫句型和修辭 

 

今大一早國語課再將未完成句型與修辭討論再畫上

 

開始第一題的提問練習

題目:

找一找,課文中描寫貝殼砂是如何形成的?

作者如何用文字描寫貝殼砂?

請孩子發表

發現孩子剛上五年級羞澀

彼此也不熟

發表的孩子不多

上課很靜

但     好嗎?

 

請孩子在課文中用鉛筆畫出答案的部份

並標註1.  2.  3.重點提示

可利用下課時間在提問單補上答案

 

所以分組討論勢在必行啊!

 

下午再上一節國語課

進入第二題

題目:

「就這麼大方,海啊,都送給了我們。而人呢,拿什麼跟她交換?

除了一地的假期垃圾,破香菸盒子和空啤酒罐。」強烈對比與反差,

想一想,作者背後的用意是什麼?

請孩子共同討論

輪流一號、二號、三號、四號發表想法

運用怡辰老師發表分享四分鐘

減低害羞孩子的膽怯

拉近彼此的熟悉度

試著表達自己想法

在小組練習

往後慢慢就會有膽量在班上發表

最各組統整想法   上台書寫

 

寫黑板  孩子好喜歡

有孩子在討論時將想法寫在課本上 

拿著筆記來寫

雖寫最慢

但精神可嘉!

全班給他鼓勵

並適時的告訴孩子「寫筆記」是學習的好方法

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請孩子看看別組的想法

想想

除了自己這一組的想法外,

加上哪一組的想法會更完整?並說出原因。

 

導入以後寫預習單可以試著想想看  寫寫看

隔天來到學校討論後

可以再補上較完整的答案

老師希望看到的是

「孩子的用心與努力,透過自己的思考而有想法,而不是傳統的標準答案!」

 

再來

進入第四題:

「就這麼大方,海啊,都送給了我們。而人呢,拿什麼跟她交換?

除了一地的假期垃圾,破香菸盒子和空啤酒罐。」

你贊成作者說的這句話嗎?請說出原因。

跳過第三題是因為第二、四相關

這時白板出現   白板筆發揮功能的時候來了

請孩子將討論結果寫在白板

要上台發表

其實心中有擔心

孩子第一次做會不會做不出來?

會不會寫不出想法?

如果這樣  我要如何引導?

快放學了

請孩子在放學前完成討論貼在黑板

明天再發表

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原來我的擔心是多餘的

孩子都有潛力!

老師太低估他們了,

每一組都在打鐘前完成討論,

其他明日再玩!

今天討論發表初體驗   成功 !

期待美好的教學風景!

 

 

 

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